初中数学第六章 实数作业设计.docxVIP

初中数学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 数学 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 实数 七年级 第二学期 单元 组织 方式 ? 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 算术平方根 第 6.1(P40-41) 第 6.1(P41-44) 第 6.1(P44-46) 第 6.2(P49-51) 第 6.3(P53) 课时 信息 用计算器求算术平方根 平方根 立方根 实数的概念 实数与数轴、实数的有 第 6.3(P54-56) 关概念 二、单元分析 （一）课标要求 本单元学生需要了解算术平方根、平方根、立方根的定义，并会用符号表示； 了解平方与开平方、立方与开立方互为逆运算，对于一些数的平方根和立方根学 生会用计算器求；了解无理数和实数的定义，知道数轴上的点与实数的对应关系， 根据有理数中相反数和绝对值的求法，会求实数的相反数和绝对值；能用有理数 估计无理数的范围；对于问题的结果能按要求取近似值。 本单元学生需要体验从具体事例中概括出数学符号的过程；掌握简单的实数 运算，估算能力；对于几个知识点的学习要有数学的基本思想和思考方式。 （二）教材分析 1.知识网络 2．内容分析 《实数》是《课标（2022 年版）》“数与代数”中重要的一章。对于实数，人教版 教材安排了2章内容，分别是七年级下册第6单元《实数》和八年级下册第16单元《二次 根式》。学生在七年级上册学习了《有理数》，在这个基础上再学习《实数》，符合青 少 年 的 心 理 发 展 规 律 和 教 育 规 律 。对于中学代数的学习：我们先学定义再到性质最后是运算； 在知识学习的方法上，学生先经历具体情境再到归纳结论最后运用，这一过程解决问题； 让学生体会类比的方法、从特殊到一般、再从一般到特殊的数学思想，综合发展学生的数学 能力。 学生经过本单元的学习，对于中学阶段需要学习的数的范围——实数，已经学完。在以 后的学习中我们将要在实数范围内研究问题，尤其是在八年级二次根式和勾股定理，九年级 一元二次方程、二次函数和锐角三角函数这几个单元。所以，本单元的学习重点是：算术平方 根和平方根的定义和求法以及实数的定义。本单元的学习难点是：平方根和实数的定义。 （三）学情分析 从学生的发展来看：在七年级《有理数》单元中，学生已经学习了有理数、数轴、 相反数、绝对值、乘方的定义以及有理数的运算， 在《整式加减》中，学生又学习了整 式的运算法则及运算律，这些知识都是学习实数的基础。 从学生的学习能力和学习习惯看：七年级的学生的思维仍以具体形象为主，对于 抽象逻辑思维还有待发展，课本的编排适合学生的发展和认知规律，从简单到难，从 具体到抽象。学生通过观察、思考、探究等活动归纳得出结论。对数学的独立思考，自主探究， 合作交流的数学学习的基本过程具有一定的发展。 三、单元学习与作业目标 本单元学生需要了解算术平方根、平方根、立方根的定义，并会用符号表示；了 解平方与开平方、立方与开立方互为逆运算，对于一些数的平方根和立方根学生会用 计算器求；了解无理数和实数的定义，知道数轴上的点与实数的对应关系，根据有理 数中相反数和绝对值的求法，会求实数的相反数和绝对值；能用有理数估计无理数的 范围；对于问题的结果能按要求取近似值。 四、单元作业设计思路 分层作业设计。同步课时均有“基础性作业”（所有学生都需掌握，每课时有3-4 大题，需要学生必做）和“兴趣性作业”（遵循 学生的个性发展，让学生“能吃饱、能吃好”， 每课时题量 3 大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 五、课时作业 第一课时（6.1 平方根） 作业 1（基础性作业） 1.作业内容 （1）判断题:① 81的算术平方根是-9;②-8是64的算术平方根；③0的算术平方根是 0；④0.01是0.1的算术平方根；⑤-3是-9的算术平方根 （2）求下列各数的算术平方根： 25 ①81 ② ③ 0.04 ④ 102 64 （3）求下列各式的值： 1 4 ① √1.69 ② ?2 ③ √22 1.时间要求（10分钟以内） 2.评价设计 作业评价表 等级 评价指标 备 注 甲 乙 丙 乙等，书写态度认真，答案不完整或错误。 丙等，书写态度不认真。 甲等，逻辑正确、过程合理。 乙等，逻辑正确、过程有问题。 丙等，逻辑正确,有过程不合理；逻辑不准确，过程 错误、或无过程。 解答的逻辑性 过程的合理性 甲 等，过程合理，答案正确。 乙 等，过程不够合理，答案正确。 丙 等，过程不合理或无过程，答案错误。 甲等，书写态度认真，答案正确。 完成的态度性 3甲、2甲1乙综合评价为 甲等；1甲2乙、3乙、2甲1丙 综合评价等级 综合评价 为 乙等；其余情况综合评价为 丙等。 3.作业分析与设计思路 作业第一、二