初中数学第四单元《直线与角》作业设计.docxVIP

沪科版数学七年级上册第四单元 《直线与角》 单 元 作 业 设 计 数学学科第四单元作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 沪科版 单元名称 直线与角 数学 第一部分是几何图形的认识，通过实物和模型，了解从物体抽象出来的 几何体、平面、直线和点等概念，体会它们之间的关系，介绍几何图形在图 案、建筑设计等方面的应用。第二部分，首先介绍了线段、射线、直线等概念 的意义和它们的表示方法，并初步运用实践操作与简单说理的分式介绍“两点 确定一条直线”和“两条直线相交有且只有一个交点”等性质。第三部分认识 度、分、秒等角的度量单位，掌握单位之间的换算关系，会进行角度的有关计 算，了解比较两个角大小的方法，掌握角的平分线的概念以及余角、 补角的概 念及性质。第四部分是用尺规作一条线段等于已知线段，做一个角等于已知 角，这是两个最基本、最简单的尺规作图。 七年级 第一学期 信息 单元 组织 方式 ?自然单元 □重组单元 序号 课时名称 几何图形 对应教材内容 1 第 4.1(P131-134) 第 4.2(P135-138) 第 4.3(P139-142) 第 4.4(P143-144) 第 4.4(P144-146) 第 4.5(P147-152) 第 4.6（153-156） 第157 2 3 4 5 6 7 8 线段、射线、直线 线段的长短比较 角 课时 信息 角 角的比较与补（余）角 用尺规作线段与角 小结与评价 二、单元分析 （一）新课标要求 沪科版七年级上册第四章《直线与角》，主要内容有四个部分，他们是几何 图形的认识；线段、射线、直线的概念与性质；角的概念与大小比较；两个基 本作图的作法。 （二）教材分析 本章是学生从小学学习“直观几何”到初中“抽象几何”的过渡章节。是 学习几何的基础，是初步认识几何图形和进一步学习几何知识的重要内容，是 培养空间观念、发展几何直觉的出发点之一。所以，要多利用生活中的实例让 学生展开想象，强调在实际背景中理解图形的概念和性质。要是学生学会如何 把握几何图形的本质特征、区分一些相近的概念以及对几何语言的认识与运用 等方面的学习有一个逐步深化的过程。重在直观感知，不追求概念的形式化表 述，避免拔高与复杂化。使学生通过动手操作加深对几何图形及其性质的认识 和理解，提高独立思考和解决问题的能力。 （三）学情分析 从学生的认知规律来看，本章是图形的初步认识。从学生小学已有的生活 经验和已有的知识储备出发，给学生提供“现实的、有意义的、富有挑战的” 学习资料，让学生在观察、动手操作、思考、交流等活动中发展空间观念，做 好几何知识的过渡环节。 从学生的学习习惯和思维规律来看：教师要充分利用实物原型进行教学， 重视学生基本识图、作图能力份训练。让学生通过观察、加强对图形的直观认 识和感受，从中发现几何图形，归纳出常见几何体的基本特征。正确的识图和 画图，是几何入门教学的重要组成部分。教学中要有步骤地进行识图和画图的 训练，给学生正确的示范，并要求学生正确的应用画图工具，掌握正确的画 法。重视学生几何语言的训练和培养，采用“几何模型（实例）-几何图形-文 字表述-符号表述”顺序呈现。教师语言和板书要严谨和规范，指导学生阅读课 文，多让学生去说，应循序渐进，不要操之过急。 三、单元学习目标和作业目标： 1.通过观察身边的物体和具体模型，了解从物体中抽象出来的几何体、平 面、直线和点。 2.能够准确区分和表示线段、射线和直线，会比较线段的长短，理解线段 的和、差与线段中点的意义。掌握如下基本事实：(1)两点确定一条直线；(2) 两点之间线段最短。理解两点间距离的意义，能度量两点间距离。 3.理解角的概念，掌握角的表示方法；会比较角的大小，会计算角度的和 与差；认识度、分、秒，会进行简单换算。理解余角、补角和角的平分线的概 念，掌握等角的补角相等、等角的余角相等的性质。 4.会用尺规作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角。 5.学习根据几何语句画出相应的几何图形,用几何语句描述简单的几何图 形，逐步实现几何图形与文字表述符号语言的融会贯通。 四、单元作业设计整体思路 1.因材施教，对学生进行合理分层。每个学生因个体差异，导致他们在学 习新知识的掌握程度不一样，如果还是按照常规的作业布置模式，会导致优生 重复做简单的作业，既浪费时间，也消磨了学生学习的激情；对于后进生来 说，他们跟不上，对于中难度的题目不会做，长期会打击题目的积极性。所 以，对班级的学生进行合理的分层，帮助每位学生进行有效的学习，增强学生 的学习积极性，从而增强他们的学习数学的热情。因此，基于“双减”政策和 五项管理规定的要求下，我根据学生的课堂表现和平时的测试进行综合评估， 对班级学生分为三个层次：?、?、?。?层次为具有创新能