初中数学反比例函数 作业设计三.docxVIP

初中数学单元作业设计 一、 单元信息 基本 信息 单元 组织 方式 学科 数学 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 九年级 第二学期 反比例函数 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 反比例函数 第 26.1.1(P2-3) 课时 信息 反比例函数的图像与性质 (1) 第 26.1.2(P4-9) 第 26.2(P12-13) 第 16.2(P14-15) 实际问题与反比例函数 (1) 3 4 实际问题与反比例函数 (2) 二、单元分析 （一）课标要求 结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。 能画出反比例函数的图象，根据图象和表达式探索并理解和时，图象的变化情况。能 用反比例函数解决简单实际问题。 课标在“知识技能”方面指出：从现实情境和已有知识经验出发，讨论两个变量 之间的关系，加深对函数概念的理解，理解反比例函数的概念，结合具体情景，体会 反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。在“数学思考”方面 指出：通过探索现实生活中数量间的反比例关系，体会和认识反比例函数是刻画现实 世界中特定数量关系的一种数学模型，再出现反比例函数概念的过程中，进一步渗透 类比归纳对应函数转化等数学思想方法，通过学习反比例函数，培养学生合作，交流 和探索的能力。 （二）教材分析 1 本章内容属于《课标（2011 年版）》“数与代数”中“函数”内容的最后一章， 它是在学生已经学习了平面直角坐标系和一次函数与二次函数的基础上，再一次进入 函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受现实世界存在各种函数以及如何应 用函数解决实际问题。反比例函数是最基本的函数之一，是学习后续各类函数的基础。 它位居初中阶段三大函数中的第二，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而 又为以后更高层次函数的学习，函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。函 数本身是数学学习中的重要内容，而反比例函数则是基础函数，因此，本节内容有着 举足轻重的地位。由于九年级学生是首次接触双曲线这种函数图象，所以教学时应注 意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认 识。 （三）学情分析 从学生的认知规律看：学生在八年级曾学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等 相关知识，对函数的概念和研究函数的方法有了初步的认识和了解．特别是在学习一次函 数时，学生已经掌握了如何画一次函数的图象，探究过一次函数的性质，积累了一定的活 动经验和方法感悟，在此基础上学习反比例函数的图象与性质，可以让学生进一步领悟函 数的概念，进一步积累探究函数图象和性质的方法。 从学生的学习习惯、思维规律看：八年级（下）学生已经具有一定的自主学生能力和 独立思考能力，积累了一定的数学学习活动经验，并在心灵深处渴望自己是一个发现者、 研究者和探究者。但是，学生的思维方式和思维习惯还不够完善， 数学的推理能力 尚且不足。因此应加强函数图像的性质研究，强化运用类比思想，研究反比例函数的图 像性质，架通学生思维的“桥梁”，提升学生的图像分析、建立模型等能力。因此，本单元 的学习难点是：逐步形成用函数观点处理实际问题的意识；建立反比例函数在解决 实际问题时的思维模式。 三、单元学习与作业目标 1.知道反比例函数的概念，理解反比例函数解析式的表达形式，通过作业练习加深 对解析式的认识，提升学生的概念意识； 2.认识反比例函数图形与性质，会利用函数性质进行图形的分析和简单的图形计算， 培养学生思维的严谨性和树形结合的思维能力，提升运算能力和推理能力； 3.经历反比例函数“概念”“性质”“法则”的应用过程， 加深对新知的理解， 构建几何图形的大系统观，发展学生的数学思维能力。 四、单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量 3-4 题， 2 要求学生必做） 和“发展性作业”（体现个性化， 探究性、实践性， 题量 3 大题，要 求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 五、课时作业 1. 作业内容 1.下列函数中是反比例函数的是（ ） x 3 3 x ? 2 A. y ? B. y ? C. y ? ?2x 2 D. y ? 2 3x ? y ? m ? m ?3 2.若函数 2 ? 3m ? 2 x 是反比例函数，则 m 的值是（ C.2 或-2 ） A.1 B.-2 D.2 ? ? ? m m 3 3.若 y ? 是反比例函数，则 m 满足的条件是（ ） x A. m ? 0 B. m ? 3 C. m ? 3或 m ? 0 D. m ? 3且 m ? 0 F 4.已知压力 F，压强 p 与受力面积 S 之间的关系是 p ? 。对于同一个物体， S 当 F 值保持不变时，p 是 S 的_