感知作文课堂实录.docxVIP

感知作文课堂实录 课堂实录指师生整节课互动过程的一种记录，下面是关于感知课堂实录的 内容，欢迎阅读！ （一）导入 放映自制课件：浸染生命意识咀嚼母爱情怀（幻灯片1） 师：同学们，我们刚学完史铁生的《我与地坛》一文，作者在文中表达了 他对“生命”和“母爱”的真切体验，今天我们的作文指导课就围绕《我与地 坛》来进行“生命”和“母爱”的再体验，从而浸染生命意识，咀嚼母爱情 怀。其实，写母爱也是对母亲生命的解读，所以我们把指导的重点放在体验 “生命”上。 生命是一条亘古长流的河，生命是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数 人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命，史铁生就是如此。 （二）体验文本 师：请同学们翻开《我与地坛》一文，回忆一下：荒芜但并不衰败的地坛 使得由于残疾而想到死的他有了怎样的生命体验呢？ 生：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”地坛 使他不再为自己的处境而痛苦，所以他决定活下来。 师：怎样活呢？ 生：园中到处都是生命的印迹：落日、雨燕、脚印、古柏、各种味道，这 些都展现出作者对生命的热爱和人生必须有所作为的坚定信念。 师：母亲生前的爱又给了作者哪些生命体验呢？ 生：42页“母亲生前没有给我留下……愈加鲜明深刻。”作者对母爱的感 受是在母亲去世后才慢慢领略到的。母亲在苦难的折磨中走完了她的生命历 程，母亲的活法使作者在逆境中更加坚强。 （三）拓展文本体验 师：这些是我们在《我与地坛》一文中感受到的史铁生对“生命”的体 验，下面我们可以上网查找资料，看看别的作家是怎样体验“生命”的，从而 丰富我们对生命的体验。 重点提示：查找生命意识浓郁的作家、作品，如刘亮程、毕淑敏等，体验 感受他们浓浓的生命意识。 提供部分参考网址及有关内容。（幻灯片2） 散文家刘亮程，他会发现动物、昆虫、植物跟自己一样喜欢阳光，因为他 意识到它们跟自己一样也是生命。 他会认为众生平等、万物一体。他有这样一句特别感人的话： 我们喜庆的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鸟在伤心流泪，我们的欢乐 将是多么的孤独、尴尬。 他有一篇文章叫《对一朵花微笑》，其中写道： 我一回头，身后的草全开花了。好像谁说了一个笑语，把一滩草惹笑了。 他要求自己跟大自然进行交流，那朵花正在对我们整个世界微笑，那我也 应该对整个世界微笑，对每一朵花微笑，用这种美丽善良的微笑欢迎一个一个 生命的诞生，鼓励它们的生机发展。 他用和谐的眼光、善意的眼光、爱惜的眼光看待世界，于是到处看见了阳 光的灿烂，看见了鲜花的欢笑，看见了蚊子在认认真真地觅食，看见了老鼠在 兢兢业业地劳动……总之，满世界都是令人欢喜的东西和气象。 学生搜集资料后，教师做小结：无论是史铁生、刘亮程，还是毕淑敏，他 们文中浓浓的生命意识浸染着我们，引领我们对生命有了一个新的、更高程度 的认识。 师：（重点）让我们再来品读有关“生命”的几句，并想一想，这几句名 言分别道出了生命的哪些内涵。（幻灯片3） 生命的出现是自然界无数年演变的结果，地球上存在的每一种生命也都经 历了千万年的物种进化。 我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。 从生存的本义上讲，生命无所谓高贵和卑微，死了一只白天鹅和死了一只 麻雀，并没有什么区别。 生命的尊严在于能够自然而坚强地活着。 这几句名言分别道出了有关生命的哪些内涵呢？ 生：分别道出了生命的来之不易，美好无比，平等和尊严。 （四）学生谈自己对生命的真切体验 师：同学们，刚刚看的都是别人对生命的体验，下面让我们也谈谈自己对 生命的体验和认识。 师（启发）：生命是一个很大很大的命题，是一个很沉重很沉重的话题， 是一个活一辈子想一辈子的问题，有的同学会说，我只是一个涉世未深的中学 生，我又没有史铁生那样特殊的人生经历，我的生活比蜜还甜，我该怎样谈 呀。不要急，我们可以从小处着眼，从身边事着手，去谈自己的内心体验，不 要求谈很多，一两句话也可以。 举个例子吧，有一位学生，他曾这样谈自己的生命体验：（幻灯片4） 刚才我怕迟到，跑步来校时，心脏猛烈地跳动着，我体验到了生命的本体 运动。 记得那是一个下午的两节作文课，王同学匆匆跑进教室，刚刚坐好，铃声 即落，便气喘吁吁地谈了他的体验。虽然只有一句话，谈的却是他对生命本体 的真切体验。 师：也可以从一则童话故事入手，来谈谈你对生命的认识。如，有这样一 个童话：火柴在燃烧着，风婆婆看见了痛惜它的生命，就把火吹灭了，我们想 想火柴的心情会怎样呢？ 生：火柴会伤心，因为它生命的价值就在于燃烧，在于灿烂。 师：这样谈很好，这也是对火柴生命价值的一种认识。 师：还可以从现实生活入手。2003年底，当SARS病毒突然而来的时候， 人人戴着大口罩来来往往。有的患者被SARS夺去生命；医护人员弃家离子奔赴 “抗非典”第一线，甚至被患者感染而牺牲时，你对生命又有何