沪教版（上海）高二数学上册 8.3 平面向量的分解定理_ 教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 平面向量的分解定理 【教学目标】 1．理解和掌握平面向量的分解定理； 2．掌握平面内任一向量都可以用两个不平行向量来表示；掌握基的概念，并能够用基表示平面内的向量； 3．根据学生已有的物理知识经验，在熟悉的问题情景中，体会研究向量分解的必要性。 4．经历平面向量分解定理的探求过程，培养观察能力、抽象概括能力、体会化归思想。 【教学重难点】 平面向量分解定理的发现和形成过程；分解唯一性的说明。 【教学过程】 一、设置情景，引入课题 （1）观察。 前面我们学过向量的加法，知道两个向量可以合成一个向量，反过来，一个向量是否可以分解成两个向量呢？ 下面让我们来看一个实例： 实例：一盏电灯，可以由电线CO吊在天花板上，也可以由电线OA和绳BO拉住。CO所受的力F与电灯重力平衡，拉力F可以分解为AO与BO所受的拉力F1和F2。 思考：从这个实例我们看到了什么？ 答：一个向量可以分成两个不同方向的向量。 （2）复习正交分解，并抽象为数学模型。 。 二、探索探究，主动建构 概括讨论，提出新问题： 如果向量是同一平面内的两个不平行的向量，是该平面内的一个非零向量，是否能用向量表示向量？ 数学实验1： 实验设计： （1）实验目的：通过实验让学生探究：给定平面内的两个不平行向量，对于给定的非零向量是否能分解成方向上的两个向量，且分解是否是唯一的？ （2）实验步骤：