部编版语文一年级下册《人之初》教案设计.pdf

部编版语文一年级下册《人之初》教案设计 设计说明 本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的 诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独 立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、 小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生 “学 习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 课前准备 1．生字卡片。( 师生) 2．有关《三字经》的图片和视频。( 教师) 3．课件。( 教师) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、播放音频，激趣导入 1．教师引言：听 ，一群小朋友在诵读什么呢？( 播放《三字经》的音频文 件，组织学生认真倾听 3 遍 。) 2．交流：你听清小朋友诵读的内容 了吗？你能尝试着说一说吗？ 3．播放《三字经》的视频文件( 带有字幕) ，学生看字幕 ，跟着声音诵读。 4．教师引言：同学们 ，在刚才的视频中，你发现 《三字经》开头一句怎么 背了吗？( 学生齐背) 板书课文题目 ，学生齐读课文题目 。 设计意图：一年级学生对新鲜 的事物充满好奇 ，尤其对朗朗上口的儿歌更 是充满兴趣，开课伊始 ，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频 了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍 的教 学效果 。 二 、初读课文、自主识字 1．自由朗读儿歌 ，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老 师和同学请教，反复读几遍 。 2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后 齐声朗读。 3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。 视频中你发现三字经开头一句怎么背了吗学生齐背板书课文题目学生齐 设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培 养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时， 教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做 好准备。 三、合作学习，识记生字 1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。 2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 预设： (1) “之”：字形像一个翩翩起舞 的少女 ，点是她 的头 ，横撇是她 的身体， 捺是她舞动 的裙摆 。 (2) “初” ：本义是用剪刀裁剪布料( 此处结合字理演变图) 。记忆方法：用 刀剪断脐带的胎衣 ，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是 “初”。 (3) “性”：左右结构 。可以这样记：天生心善 ，是人 的本性 ，所 以左边 “忄”， 右边“生”字，合起来就是 “性”。 频激趣导入教师引言听一群小朋友在诵读什么呢播放三字经的音频文件 (4) “善”：翘舌音，可用字歌记忆 ：小羊坐地上 ，张口说 “善良”。 (5) “习”用字歌记忆 ： “羽”丢半边就是 “习”。 (6) “教” ：左右结构 。多音字：ji āo( 教书) ；ji ào( 教师) 。 (7) “迁”：半包围结构 。用“加一加”的方法记忆并组词 。 (8) “贵”：贝部 ，表示与钱物有关。本义 ：物价高 ，与“贱”相对。 (9) “专”：翘舌音，组词 ：专心致志 、专注、专门 。 (10) “幼”：组词 ：幼儿、幼虫、幼苗 。 (11) “玉”：石头 的一种，质细而坚硬 ，有光泽 ，略透明 ，可雕琢成工艺 品。字歌 ：大王怀 中一宝石 。 (12) “器”：用具 的总称。组词 ：器皿 、器物 、武器 。巧妙记忆 ：一只犬 四张口。 本课设计以学生自主交流小组互动为主体努力将学生的识字愿望与课程 (13) “义”：组词 ：正义 、情义 、见义勇为、兄弟相拥 ，义薄云天 。 3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生 的想象力，识字方法得到互补。在此基础