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高等学校学生管理权探析 〔〕:摘要：高等院校本身具备的教育职责使得其对于学生享有管理权，这种管理权带有支配性和强迫性，也使得高校学生管理行为具备了公法属性，与民事活动存在显著区别。不过，受各种因素的影响，学生和高校在组织目的上并不具备一致性，在这种情况下，高校管理行为事实上应该算是外部行政。从提升高校管理程度的角度，在讨论高校学生管理权的过程中应该将学术权利与行政权利分割开。本文从内容、分类和运行方面，对高等学校学生管理权进展了研究和讨论。关键词：高等学校；学生管理权；学术权利本文引用格式：陈冬蕾.高等学校学生管理权探析[J].教育现代化,2022,6(23):132-133.高等教育的普及带动了高校的开展，也使得高校与学生的关系受到了越来越多的关注。从法律意义上讲，高校具备独立法人地位，而其本身在为学生提供教育效劳的过程中，发生的各种关系均表现为民事关系。不过，在?教育法?以及?学位条例?中，规定了颁发学业证书权等，其本身带有强迫性以及单方决定色彩，符合了权利的支配性特点，换言之，高校与学生之间的地位不对等，存在明显的命令与服从特征，学生需要在某种程度上承受校方强迫性决定。一概述高等学校对于学生管理始于入学报到，终于毕业离校，管理内容众多，包括日常管理和学籍管理等。从保障高校正常稳定运行的角度，国家制定了相应的法律法规，对高校与学生之间存在的管理关系进展了明确，但是因为各种影响因素，并没有深化研究高等学校学生管理权问题。结合相关调查研究，高校学生管理权的内容较为广泛，不仅需要关注日常性管理行为，也需要做好违规或者未达标学生的处分，可以制定相应规那么，对学生权利进展约束，要求其到达一定标准和标准。分析高等学校学生权概念，主要是高等学校从自身办学目的出发，结合实际情况，制定完善的校规校纪，以此来对学生在校期间的行为进展管理，假设学生违犯校规校纪，或者没有可以到达有关规定的要求，那么高校还可以对其进展必要的处分。高等学校学生管理权包含的内容较多，而且属于公权利，以私权利存在的目的大不一样，可以为内部秩序维护提供可靠保障。因此，法律之所以赋予学校学生管理权，主要是为了确保高校可以对学生行为进展标准和约束，确保学校稳定安康运行【1】。二高等学校学生管理权探析〔一〕内容1.秩序管理。良好的校园秩序是确保教育教学活动顺利开展的关键，也是保证学生安康成长的重要内容。在高校秩序管理中，需要制止学生不良行为、做好学生团体的管理工作、对于在校住宿的学生，需要重视住宿管理，为学生提供良好的生活环境。信息化背景下，高校还必须做好计算机网络管理，制止学生登录不安康网站，维护学生身心安康。在秩序管理方面，高等学校可以制定和执行相应的规章制度【2】，保障管理效果。2.奖惩管理。对于成绩优秀、品德良好，或者在其他方面表现突出的学生，高校应该及时采取鼓励性措施，通过物质鼓励和精神鼓励等方式，引导学生全面开展。而对于一些不遵守学校规定，或者存在不良行为的学生，高校需要做好必要的惩罚，这也是一种非常有效管理手段。必须注意，高校对学生的处分行为不仅可能影响其经济利益，改变其学生身份，甚至会对其将来开展产生影响，因此必须慎重，不能随意而为【3】。3.学业管理。对于正式注册参与学习，同时在规定时间内完成学业的学生，高校应该为其颁发学位证书，证明其在校期间，完成了相应课程的学习，掌握了国家相关规定要求的知识和技能，因此通过颁发学位证书的方式来成认学生具备了相应的专业才能。从目前来看，大局部学术人员都将毕业证书与学位证书的颁发当成是一种中立行为，仅仅是对学生学习经历、学习程度和学习成绩的认定，属于行政确认而非行政容许。高校学生管理不同于教师管理，因为高校学生与教师在性质上存在很大区别，其本身与学校并不存在相应的行政隶属关系，学生之所以到高校求学，主要是为了丰富自身知识，提升个人才能素养，高校办学那么是为了引导学生进步，为社会提供更多优秀人才。从这个角度分析，高校学生管理属于外部行政行为，具备一定程度国家权利性质，可以强迫性对学生权利造成影响，因此需要将之纳入公法规制范围，确保其严格按照行政程序施行【4】。〔二〕分类1.制度与行为管理。高校学生管理中，制度管理强调通过规章制度制定，对学生行为进展标准和约束，其本身针对的是在校学生，因此可以在高校中反复适用；而行为管理的主要目的，是标准学生日常行为，确保其可以遵循高校制定的各种规章制度，实现高校的正常运转。因此，对于一些违犯规章制度的学生，高校有权利做出相应惩罚。2.授权与自主管理。高校学生管理权不仅具备行政权一般特性，还具备自身特性，因为其与行政机关的行政权存在一定区别。对于高等学校，其本身所具备的行政职权来源