《乡土中国》阅读设计 课件 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

热烈欢迎参加教研的 领导和老师们！?;整本书阅读 《乡土中国》阅读设计?;《语文》必修上册第五单元为“整本书阅读—《乡土中国》”。 单元导语中提出：“阅读《乡土中国》，要注意理解书中的关键概念把握全书的逻辑思路，了解这本书的学术价值；学会根据阅读目的选择阅读方法，积累阋读学术著作的经验。” “阅读指导”中提出：“阅读《乡土中国》，总的要求是读通、读懂，理解基本内容，并力求触类旁通，掌握学术著作的一般读法。” “学习任务”中具体列举了四项任务：抓住核心概念，理解作者观点分析整体框架，把握知识体系；关注“问题”，学以致用；拓展阅读，知人论世。;之一 初读《乡土》：熟悉概念，分析思路;1.抓住核心概念，理解作者观点 ;初读任务;初读任务;初读任务;初读任务;初读任务;初读任务;之二 精研《乡土》：课堂教学 合作探究;之二 精研《乡土》：课堂教学 合作探究; 准备资料： 书：《乡土中国》 文章1：《乡土中国》是一本怎样的书 文章2：为什么要读《乡土中国》 文章3：《乡土中国》与“乡土”世界 （作者：刘世定） 资料4：作者生平经历、时代背景;学习目标： 【理解】1.结合原文，解释文中涉及的核心概念，如士气、地方性、孤立和隔膜等等。 （提前完成） 【分析】2.结合原文，概括分析文中的主要观点，如从基层上看去，中国社会是乡士性的；直接靠农业来谋生的人是粘着在土地上的；等等。（提前完成） 【鉴赏】3.理清文中的论证思路及脉络，分析其表达技巧，体会语言的准确性与形象性。 【鉴赏】4.学习并运用文中的论证技巧，尝试运用专业术语表达自己的观点。 【探究】5.针对文中观点进行延伸思考，理解当今农村人民的就业选择。;学习目标： 【理解】1.结合原文，准确解释文中涉及的核心概念，如愚、文字、语言、词、记、忆等。 【理解】2.结合原文，解释文中涉及的核心概念，如“差序格局”“自我主义”“私”“团体格局”“伦”“个人主义”“关系”“交情”等。 【理解】3.结合原文解释文中涉及的道德观念”克己复礼”“仁”“氏族“家族”“???女有别”“亚普罗文化模式”“浮士德文化模式”等核心概念。 ;学习目标： 【分析】1.分析文章句意，概括、理解文中涉及文字下乡、面对面社群与间接接触、象征体系等内容的主要观点。 【分析】2.结合原文，概括、分析文中的主要观点，如中国传统结构中的差序格局 【分析】3.结合原文理解分析文中的主要观点，如“在团体格局’中，道德的基本观念建筑在团体和个人的关系上”“中国的家是一个绵续性的事业社群”“中国的家庭里有家法”等。;学习目标： 【鉴赏】1.根据阅读实践，学习并运用概括、归纳、推理、实证等科学思维方式，梳理句子之间的逻辑关系，并掌握论证的表达效果。 【鉴赏】2.分析其论证技巧和语言特色，分析其表达技巧。 【探究】1.学习并运用文中的论证技巧，针对文中观点进行延伸思考 【探究】2.从身边可知可感的与乡村有关的情境出发，利用科学方法分析研究，并学会发表自己的见解。;学习目标： 【理解】1.结合原文，解释文中涉及的核心概念，如礼治社会、无讼、礼治、无为、横暴权力、同意权力等。 【分析】2.概括、分析文中关于礼治秩序和法治社会的不同特点、在礼治秩序下推行法治社会的弊端、长老统治的好处等内容的主要观点，并进行思考、探究。 【鉴赏】1.学习并运用文中的论证技巧 【探究】1.针对文中的观点，联系生活实际，进行延伸思考，并能运用恰当的语言表达自己的观点。;学习目标： 【理解】1.结合原文，解释文中涉及的核心概念，如血缘社会、地缘社会、时势权力、欲望、需要等。 【理解】2.理解“从血缘结合转变到地缘结合是社会性质的转变”，也是社会史上的一个大转变”这一观点，了解时势权力产生的背景、时势权力的主要特点等内容。 【分析】1.理清文中的论证思路及脉络，能够分析文本的论点、论据和论证，并掌握论证的表达效果。 【探究】1.针对文中观点进行延伸思考，学习并运用文中的论证技巧。; 学术交流活动2-1： 挑选10位同学组成正反两方，组织一场有关《乡土中国》整本书阅读的辩论赛，辩论正反两方的观点分别是： 正方“当前中国社会结构以差序格局为主” 反方“当前中国社会结构以团体格局为主”; 学术交流活动2-2： 《乡土中国》对乡下人精神特点的概括，较为注重从正面分析，如“差序格局”“无为政治”“长老统治”“名实分离”等。这又让我们想到一百多年前，美国传教士史密斯写的《中国人的性格》。鲁迅先生逝世前，也因为没有读到中文版的《中国人的性格》而遗憾。不过，《中国人的性格》较为注重从反面分析中国人的心理，如“忽视精确”“天性误解”“知足常乐”“面子问题”等。 请你联系当下的社会现象，分析当代中国人的“性格”，