部编版四年级上册晋升职称无生试讲稿——10.爬山虎的脚(1).docxVIP

10爬山虎的脚 一、导入 1.课题引入。 今天我们要来认识一位观察力非常强的人,同时他也是一位著名的作家,让我们一起来看大屏幕,呼喊他的名字——叶圣陶,这节课让我们一起走进叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。 2.板书课题，齐读课题(声音洪亮,看来大家都精神饱满)。 二、字词 1.均匀、空隙(读的字正腔圆。) 2.痕 三、课文赏析 1、请同学们读一读课文,看看课文写了哪些内容?读书声渐小,谁想来分享？女生,哦,课文讲了爬山虎的叶子和脚,概括得既全面又准确。 2、那你们对哪一部分最感兴趣呢?不着急,静下心来再次默读课文,画出文中相关的句子,在旁边写写自己的感受。(无声的教室有种别样的美。) (1)那些叶子绿得那样新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙,一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹好看的很。 女生,你喜欢爬山虎的叶子,不但颜色美丽动人,还想象到了阳光下的叶子闪闪发光,微风拂过,绿波荡漾,带着如此美妙的想象,请你为大家美美地读读。 同学们都被你深情的朗读给陶醉了,让我们一起再来美美地读一读。 (2)这位同学看你若有所思的样子,说说你的想法,你提出了一个很有价值的问题,为什么爬山虎的叶子叶尖一顺儿朝下呢?谁来帮帮他？ 同桌,哦,与爬山虎的脚有关,看来你走进了作者的心里。 3、那爬山虎的脚又是怎么样的呢?他又是怎样一脚一脚的往上爬的?请同学们读课文的第三四自然段,小组之间交流讨论。 (1)二组代表,你不但找到了爬山虎的脚,长在茎上,还发现了比喻的修辞手法,将爬山虎的脚比做了蜗牛的触角,多么传神啊,同学们在自己的写作当中也要学会运用。带着理解一起读。 (2)五组,你们已经兴致勃勃的把爬山虎的脚画了下来,请你来给大家展示一下。试着给大家介绍一下好吗? 画得惟妙惟肖,介绍的也很生动。抓住了触、巴、拉、贴这样几个动词,就把爬山虎一脚一脚向上爬的画面展现的淋滴尽致。 4、通过关注了这几个动词,你感受到了什么? 小组成员继续补充,爬山虎那生机勃勃的生命力,谁来学一学爬山虎往上爬的样子呢? 把稚嫩的小手当作爬山的脚,一步一步向上爬,多么的生动形象呀,让我们学着他的样子边读这句话,边读边一起做做动作。 老师从你们的表演当中,感受到了爬山虎的旺盛的生命力。 5、这是触着墙的爬山虎的脚,那没有触着墙的脚又是怎样的呢? 不几天就枯萎了,之后连一丝痕迹都没有了。从你的话语中,老师感受到了一丝丝的惋惜,从这惋惜中我们体会到了叶老先生对爬山虎的喜爱,谁来给大家读一读,请你老师感受到了你的惋惜,让我们带着这样的感受一起来读一读。 四、总结 这节课我们认识了爬山虎的脚,领略了叶的美,叶圣陶爷爷是如何把它写得这样生动形象呢? 仔细观察,是呀,只有耐心细致的观察,才能把生活中的美尽收眼底,还有吗? 巧妙地运用了比喻,使文章锦上添花,同学们都分析的非常的透彻,希望同学们在自己的生活当中也做一个善于观察的人,课下请同学们读读其他描写植物的文章,或者选择一种你喜欢的植物,仔细观察,写写你的感受。