部编版五年级上册晋升职称无生试讲稿——4.珍珠鸟 略读课文(1).docVIP

4＊、珍珠鸟 自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组 号考生，我今天试讲的课题是《珍珠鸟》，下面我的试讲正式开始！ 礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。 同学们好！同学们请坐！ 谈话导入 同学们，老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？都愿意，因为动物是我们人类的朋友。老师想知道你和什么动物交过朋友？你来说，你和狗狗交朋友，你呢？你和猴子交过朋友，同学们的朋友可真多。今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家跟老师一起来书空课题。（板书：4＊、珍珠鸟），同学们这里有一颗星，告诉我们大家这是一篇？是的，略读课文。我们一起把课题读一读，声音可真响亮。 那读了这个课题，你有什么疑问？或者说你想知道些什么？你举得可真高，你来说，你想知道作者和珍珠鸟之间发生了什么有趣的事情？好，别着急，让我们一起走进课文，寻找我们想知道的答案吧。 二、初读课文、理清脉络 请同学们默读课文，在此之前，老师有几点温馨提示，请 看大屏幕。 默读课文，边读边画出课文的生字新词，遇到不认识的生字或者词语，联系上下文或者查字典解决。 2、把课文读流利，遇到长句子或者难读的句子，就多读遍，努力做到句句通顺，声声响亮。 一边读一边思考我们刚刚提的问题，并尝试解决。都听 楚了吗？好，开始读书吧！ （下去巡视：1、不动笔墨不读书，这个习惯值得我们大家学习。） 从同学们的坐姿中可以看出同学们已经读好了，谁来说一说，作者写了一件什么事？你手举得可真高，是的，写了我与珍珠鸟相识、相知、亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着我和珍珠鸟的美好情感。（板书）。是啊，多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，当朋友送我这对珍珠鸟时，“我说：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”你来读一读这句话，你读出了作者的喜悦之情，请坐。 三、理解品味，体会鸟对人的信赖 这种怕人的鸟，怎么会変得不怕人？我是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的？请同学们默读课文，画出相关的语句仔细体会。你手举的可真高，你找到了这句话：“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全”，从这里可以看出作者为珍珠鸟做的第一件事是为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 作者还为珍珠鸟做了什么事呢？你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，你来说，决不去惊扰它们？文中是怎么说的呢？是呀，作者明明知道它们有了雏儿，但是作者怎么做的？对“我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。” 还有吗？你来说，你找到了这句话：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。”“人有人言，鸟有鸟语，鸟的叫声，就是它们交流的语言。你觉得此时它们在交流什么呢？你来说一说，父母可能在批评小鸟影响作者写作，真是有灵性的鸟类。作者为珍珠鸟做的这三件事，让珍珠鸟信任他、依赖他。 那这小家伙是怎样信任作者的呢？请同学们组内进行讨论，我们等会一起来分享。同学们讨论的可真热烈，老师都忍不住想加入其中，就请第二组派代表来说一说：有一次，它竟然落到我的肩上。扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的线毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？多么感人的幅画啊！作者默默地享受着这小家伙对他亲近的情意，依然没有惊扰它，因为作者知道它仍然是种怕人的鸟。同学们，让我们在优美的音乐中朗读这一片段，一起感受这人与动物之间的和谐。 “有人说，这是一种怕人的鸟。（手指屏幕）我们再读这一句话，你又有什么新的感受吗？你手举的可真高，你来说，是呀，这种怕人的鸟现在与作者这样地亲近。因为作者知道珍珠鸟怕人，所以，作者尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它们，因此作者和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。所以，文章在开头部分，单独把这一句话作为个自然段，强调这是一种怕人的鸟，使两者之间形成了鲜明的对比。从中可以体会作者布局谋篇的巧妙。 四、总结升华，体会信赖的含义 望着这和谐的画面，感受着鸟儿亲近的情意，作家不由得从心底流出这样的感慨。信赖，往往创造出美好的境界。你们能联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解吗？你来说一说，是呀，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界。 “信赖，往往创造出美好的境界。这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有这样的体验吗？你举手的姿势可真标准，你来说，是呀，同学之间互相信赖，不仅消除了误会而且感情更加深厚，为你们之间的情谊所感动。 （总结升华）同学们，信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个