部编版五年级上册晋升职称无生试讲稿——5.搭石 第二课时(1).docVIP

5、搭石 （第二课时） 自我介绍：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是语文组 号考生，我今天试讲的课题是《搭石》，下面我的试讲正式开始！ 礼仪：同学们今天可真精神！都准备好了吗？下面我们开始上课。 同学们好！请坐！ 激情导入——感知美 同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？（手指ppt）这节课，让我们再一次走进第5课《搭石》，再一次走进刘章的家乡同学们。通过上节课的学习，我们对搭石有所了解了，谁能说说什么是搭石？你来说，是呀，根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。那么搭石给你留下了怎样的印象呢？你举手的姿势可真标准，是呀，搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景。这节课，就让我们一起走近它，睁大双眼，用心去发现美，欣赏美。好，请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。（板书：搭石），我们一起将课题读一下，嗯，声音真响亮！ 二、复习生字词 那上节课的词语宝宝们你们还能认识他们吗？它们可迫不及待地想要和你们见面啦！第一组词语谁来读一读？你举手的姿势真标准，你来！（嗯，字正腔圆）。 第二组谁来？看你跃跃欲试的样子已经等不及了，那就你来吧！哎，别着急，第二个词？对，“协调有序”，在这里老师要给大家补充一下，“协”这个字是本课我们要掌握的生字，我们一起来观察，如何能写好这个字。你手举的可真高，你来说，你抓住了结构特点，“协”是左右结构，要注意左窄右宽。你再来说说，你抓住了字形特点，“协”第一笔“横”要短一点，要注意笔画的避让，这个横折钩要写清楚，“勾”不能忘记。右好，我们一起来写写这个字。好，同学们将“协”这个生字宝宝写在自己的田字格本子上，写三遍。同桌之间比一比，谁写的工整美观，给他加五角星。 三、品读体味——欣赏美 好，下面请同学们自由朗读课文第2至4自然段，用波浪线画出人们走搭石的句子，再想想那是一幅怎样美的画面。 从同学们端正的坐姿，老师知道你们已经读好了，请你来说一说，你找到了这句话：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这句话描写了什么人来走搭石？是啊，上了岁数的人，当老人发现哪块搭石不平稳时，心里会想些什么呢？一看你也是个善良的孩子，他可能会想万一有人不慎摔进河里，怎么办？此时他的心情怎样？恩，很着急。当搭石摆好了，此时老人又会想些什么呢？此时他的心情又是怎样的？对，十分高兴。搭石已经摆好了，他为什么还要在上面踏上几个来回？你来说一说，对，搭石摆好了，要多踩几下，才能牢固，从中，你感受到了什么？对，奉献美（板书：奉献美）！喜欢这句话的同学站起来一起读一读这句话，你们的声音如同鸟鸣声一样，悦耳动听。 年老的人调整好搭石,接下来就是走搭石了。同学们,你们知道怎么走搭石吗?能不能像我们上下楼梯、过桥那样悠闲、慢慢地呢?是的，不能，那文中是如何描写走搭石的呢？你露出自信的目光，你来说，你找到了这句话：“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那各协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐:清波漾漾,人影绰绰,给人画般的美感。”刚才是上了点年岁的人来走搭石,现在是谁来走搭石了?对，一行人来走搭石。一行人走搭石有人抢路吗?是呀，没有，而且动作是那么协调有序。恩？怎样的动作才是协调有序的呢?你来说，是呀，前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美(板书:和谐美) 你们还从哪些词语体会到画面的美呢?你说，恩，清波漾漾、人影绰绰。这个“绰”是生字,它在字典中有三种意思,分别是A宽:不狭窄B宽裕:富裕C形容姿态柔美，你来说，“人影绰绰”的“绰”是什么意思?对，形容姿态柔美。那“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?你来说一说，是呀，我们好像看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。你体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。我们一起美美地读一读。你们读的可真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗。是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的一道风景。 还有哪些画面？你来说，你找到了这句话，老师来读一读：“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。”两个人面对面走搭石有抢着过吗?那他们是怎么做的?是呀，招手示意,让对方先过。从中你发现了什么呢?你来说，你也来说，你们概括语言的能录可真强，从中可以看出谦让美(板书:谦让美) 你再来说，是呀，“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子