《爱莲说》教学设计.docx

七下第四单元 《爱莲说》 渴口中学 孔令航 【目标确定依据】 相关课程标准陈述 ①诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 ②能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ③了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 ④ 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 ⑤欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 文言文阅读提出要求：即难易度定在“浅易”，目标定在“理解基本内容”；而古诗文学习的根本目的，是“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。注重积累可以说是文言文学习的重中之重，感悟和运用都是在掌握字词的基础上才得以顺利进行。文言文阅读的根本目的，是培养文言语感，加强语言和文化的积累。朗读便是实现这一目标的途径。古诗文中的精彩句段、格言警句、成语典故、优美情境、人物故事等，还有对文言词语和句式的激活和运用，这些都可融进学生的语文生活，使其欣赏品位有所提高 教材分析 《爱莲说》是部编版语文七年级（下册）第四单元中的一篇文言文。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。该文采用托物言志的写法，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自好的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。 这篇文章被选入教材，意在让学生通过学习名家名篇，积累一些古汉语中常见的闻言词语及写作手法，从而提高学生阅读古文的能力。本单元的安排意在引导学生从不同角度引导学生感受与中华美德，使学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向。《爱莲说》恰恰实现这一目标的最好载体。 这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用，它处在中间位置，可以作为文言文学习方法的练习载体，同时也是紧跟《陋室铭》之后，学习古仁人志士嘉言懿德的巩固和延续，为后面文言文的学习奠定了基础。本文中所用到的托物言志的写作手法，对提高学生的写作能力也有重要作用。同时，该文也是中考重要篇目，因而地位非常重要。 学情分析 七年级的学生正处于人格的塑造阶段，这也是他们健康成长的关键时期。在这一时期，他们容易受到他人的影响，不管是身边的，还是影视作品中看到的，抑或是书中读到的，都有可能影响其今后的发展。故而树立正确人生标杆，从中汲取精神力量，加强个人修养，便显得尤为重要。 对于七年级学生来说，学习文言文时，疏通文意，理解基本内容，以及字词的积累是重要目标之一。而他们还处在文言文学习的初级阶段，理解、识记能力都有待提高，为了更好的落实学习目标，做到即学即会，当堂达标，本课我设计了两大部分。第一部分主要是对文章的朗读及文意的疏通做重点指导，争取做到人人多能读清字音，读准节奏，大部分学生能够逐字逐句地进行翻译，留给学生充足时间进行课文的背诵及重点字词地识记，并作为第二课时地检测内容。 第二部分，学生对课文内容已经有了一定的了解，学习手法、感悟情感便成了这节课的重点。由于初中的孩子年龄都不大，阅历也不深，要理解本文蕴含的思想感情会有一定难度，因此，怎样由浅入深、循序渐进的引导学生理解作者志趣是重中之重。 【教学目标】 1.通过反复朗读课文，结合课下注释，疏通文意，积累“蕃”、“鲜”、“亵玩”，“之”等重点文言词句。 2.通过品析莲的形象，学习托物言志的写作手法，理解作者洁身自好的生活态度，感受君子之德。 【教学重难点】 重点：疏通文意，积累重点字词。 难点：学习并掌握托物言志的写作手法。 【评价任务】 针对目标一： 1.读：通过自由读、同桌互读、指名读、齐读等方式进行朗读，做到不漏字、不添字、不读错字，读准断句。 2.译：通过自主学习，小组讨论补充的方式，借助课下注释，疏通文意。做到逐字逐句进行翻译，掌握句中“蕃”、“独”、“鲜”、“亵玩”重点实词，虚词“之”的用法，以及词类活用、古今异义、特殊句式。 针对目标二 1.能够准确找出描写莲花的语句，并通过小组讨论，结合具体语句说出“莲”所拥有的内在品格，进而将“莲”与“君子”联系起来。 2.能够准确说出作者笔下三种花的象征意义，指出作者对三种花的不同态度，并通过朗读表现出来。从而理解托物言志的写作手法，并能完成仿写句子。 【课时安排】1～2课时 教参对《短文两篇》（包含《陋室铭》和《爱莲说》两篇文言文）的安排是2～3课时，由于《陋室铭》相对较短且简单，而《爱莲说》篇幅较长，且需要识记和积累的重点字词较多，需要做到即学即会，当堂达标，再加之《爱莲说》所要传达给读者的思想内涵较深，为了更好的完成目标，可根据学情设计了1～2课时。 【教学活动设计】 新课导入 直接导入 通过鲁迅先生的七言律诗《莲蓬人》导入。出示《莲蓬人》中“扫除腻粉呈风骨，退却红