《诫子书》教学设计.docx

兖州区朝阳学校 惟精惟一 与经典对话 走近《诫子书》 孙振兵 兖州区朝阳学校 《诫子书》教案 【学习目标】 1.熟读成诵，体会语言之美。 2.译读课文，理解内容之美。 3.体会亲情，感悟智慧之美。 【教学方法】启发法，引导法，小组合作探究法，多媒体辅助法。 【教学过程】 一、激趣导入 大美东方，不仅美在景色更美在文化（出示校园文化图片），为此《与经典对话》栏目组下周来我校录制一期“与经典对话，走近《诫子书》”的谈话节目。 主要有以下几个环节： 1.我把家书读给你听 2.我把家书讲给你听 3.你我同行共传家书 二、活动过程 活动一：我把家书读给你听 预设：学生说一说读的标准。（字音、停顿、抑扬顿挫等。） 1.师读 2.生读 （1）读给自己听。（读准字音，读准句读。） （2）读给小组同学听。（相互指正，共同进步。） （3）读给大家听。（小组诵读，形似多样。） 活动二：我把家书讲给你听 学生说一说讲家书涉及的问题。 预设问题： 1.讲诸葛亮的故事和写作《诫子书》的原因。（结合资料助读） 2.讲述家书的内容（这封家书写了什么？）。 3.讲一讲诸葛亮劝勉儿子如何才能成材。 解决方案： （1）问题一解决方案 学生知识积累并结合资料助读 （2）问题二解决方案 小组合作，结合注释疏通文意，将有疑处做记录→班内解疑→检测掌握效果→以父亲的口吻讲述家书内容。 （3）问题三解决方案 引导学生精读文本，提炼关键字词，如“君子”“静”“学”“志”“淫慢”“险躁”“惜时”等，理清关系。 我从____句，读出了诸葛亮劝勉儿子要成材应该__________。 活动三：你我同行共传家书 让学生谈一谈如何让家书永流传。 预设问题： 1.从经典中汲取力量。 2.背诵经典。 （1）问题一解决方案 如：我从非宁静无以致远汲取了宁静的力量，激励我屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。 （2）问题二解决方案 给学生以提示的词熟读成诵。 三、课后作业 下周录制视频，为本期节目写一段开场白。 栏目结束语： 走近《诫子书》， 不仅仅是聆听一位父亲对儿子的谆谆教诲， 更是一场优良家风、家训的文化传承。 阅读经典可谓是一场灵魂的盛宴， 阅读经典，徜徉其中， 不时会发现触及你灵魂深处的刹那芳华。 与经典对话，与经典同行， 让智慧之灯点亮人生！ 附板书： 诫子书 治学：静、学、志（正面） 君子→静→ 修身：淫慢、险躁（反面） 惜时