论小组工作在新生入学适应教育过程中的作用效果 ——以 A 大学部分新生为例 .docxVIP

论小组工作在新生入学适应教育过程中的作用效果 ——以 A 大学局部新生为例 〔〕:摘要：随着我国对教育的重视，高等教育规模不断扩大，各高大院校的招生人数也在急剧增加。对新生进展适应教育是至关重要的，积极探究新生适应教育的新途径刻不容缓。本文主要是探究小组工作在新生入学适应教育过程中所发挥的作用。通过得出的数据可以看出经过小组工作后的学生普遍感觉收获很大，对他们的自信心和总体幸福感有很大的进步，说明了在新生入学适应教育过程中开设小组工作是很有必要的。关键词：小组工作；大学新生；适应教育本文引用格式：李振鑫.论小组工作在新生入学适应教育过程中的作用效果以A大学局部新生为例[J].教育现代化,2022,6(25):212-214,223.一引言通过调查显示，大学新生入校后，由于自然、地域和生活环境的变化，普遍存在着入学适应方面的问题。新生在入学适应方面的主要问题集中在生活适应不良，学习适应不良、人际适应不良、心理适应不良、价值观适应不良等方面。近年来，我国高校也开始重视新生的入学教育工作，将入学教育视为新生进入校园后重要的教育阶段。二研究过程〔一〕研究对象A大学大一新生中随机抽取36人，经过小组工作和未经过小组工作的各18人，并让他们在小组工作前、小组工作后和小组工作一年之后各填写测查问卷一次，考虑到追踪小组工作的长效性和实用性，最终确定以36人作为研究对象，但由于问卷及其他问题最终进展比拟的时实验组和对照组各选定15人。学生性别为女生11人，男生19人。〔二〕研究工具1.应付方式问卷(CSQ)应付方式问卷;为自陈式个体应付行为评定量表。检查者将该问卷发给受检者后，要求受检者首先认真阅读指导语。然后根据自己的实际情况，逐条答复问卷每个工程提及的问题。有6个分量表，包括：解决问题、自责、求助、梦想、退避和合理化，每个分量表由假设干个条目组成，不同类型的应付行为可以反映人的心理开展成熟的程度。2.个人评价问卷〔PEI〕个人评价问卷的英文是PersonalEvaluationInventory，缩写为PEI;。个人评价问卷(PEI)是用来评定自我评价的一个方面自信。一般认为自信是一个人对自己才能或技能的感受，是对自己有效地应付各种环境的才能主观评价。PEI作为自我评定的测查工具所涉及的范围并不像已有的某些量表如Rosenberg的自尊量表一样广泛。但它对自信心范畴的大多数问题都可进展估测。6个最常提到的维度作为其分量表：学业表现、体育运动、外表、爱情关系、社会互相作用及同人们交谈。除了这些分量表外，还有一些条目是评定总体自信程度和有可能影响自信判断的心境状态。3.总体幸福感量表〔GWB〕总体幸福感量表的英文是GeneralWellBeing，缩写为GWB;。总体幸福感量表〔GWB〕是为美国国立卫生统计中心指定的一种定式型测查工具，用来评价被试对幸福的陈述。本量表共有33项。得分越高，幸福感越高。本量表单个工程得分与总分的相关在0.48和0.78之间，分量表与总表的相关为0.560.88，内部一致性系数为0.85。GWB总分与专家面谈后对抑郁评估之一致性在0.270.47之间；与3种焦虑量表〔PEI，PSS和CHQ〕的一致性分别为0.41,0.40和0.10；与3种抑郁量表〔HQ，Zung和MMPI〕的一致性分别为0.35,0.28和0.21；它与PFI抑郁量表的一致性更高一些〔0.50〕。〔三〕研究方法1.文献法：通过课本、、杂志、网上和图书馆查阅各种文献，设计小组工作的可行性方案。2.实验法：按照设计好的小组工作辅导方案对研究对象进展辅导。3.测量法：运用三种问卷在小组工作前、小组工作后和小组工作一年之后对实验组和对照组的同学进展测量，全部的问卷和量表都有研究对象自己填写。最后，对两个组的数据进展整理和比照。〔四〕研究内容1.前期调查。理解大一新生在入学后存在的各种主要问题，为整个工程进展预期的调查。2.制定辅导方案。根据目前大学新生存在的各种问题，运用社会工作所学到的学习理论、人际沟通理论等，结合所学过的专业技巧来制定小组工作方案。3.施行前测。同一时间，对实验组和对照组的同学进展问卷测查，问卷包括：应付方式问卷；个人评价问卷；总体幸福感量表。4.施行小组工作。对实验组的同学进展小组工作辅导，共6次，每周一次。5.施行后测。活动完毕后进展测试，同一时间不同地点分别对两个小组的成员进展测查，问卷包括：应付方式问卷；个人评价问卷；总体幸福感量表。6.一年后测试。进展小组工作一年之后对两个小组进展跟踪调查，同一时间不同地点分别对两