初中物理第三单元：物态变化作业设计.docxVIP

第三章 物态变化 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 物态变化 基本信息 物理 八年级 第一学期 单元 ?自然单元 □重组单元 组织方式 序号 课时名称 温度 对应教材内容 1 2 3 4 第三章第一节 第三章第二节 第三章第三节 第三章第四节 课时信息 熔化和凝固 汽化和液化 升华和凝华 二、单元分析 （一）课标要求 1.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会测量温 度。 2.能区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。 3.通过实验探究物态变化的过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物态 变化联系起来。 4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。 具体内容要求如下： 1、知道温度的概念，摄氏温度的单位是如何规定的，温度计的原理、构造， 1 会正确使用温度计测量温度。 2、知道气态、液态和固态是常见物质存在的三种形态。 3、知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。了解晶 体和非晶体的区别。 4、知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式：蒸发和沸腾，知 道汽化过程吸热，液化过程放热。 5、知道什么叫升华、什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道 升华过程吸热，凝华过程放热。 活动建议 （1）鼓励学生自主探索、合作交流。 （2）尊重学生的个体差异，满足不同学生的需求。 （3）注重知识之间的联系，注意归纳、总结，采用比较的方法理解和应用 物理知识，培养学生解决实际问题的能力。 （4）注重学生的实际操作能力和已有的生活经验。 （5）关注学生获得知识的过程和方法。 （2）教材分析 1、知识框架 温度与摄氏温度 温度 常用温度计 温度 使用方法 体温计 物 态 变 化 晶体、非晶体 熔化与凝固（吸热、放热） 熔化与凝固曲线 物态变化 汽化的两种方式：沸腾和蒸发 液化的两种方法：降温和加压 汽化与液化（吸热、放热） 升华与凝华（吸热、放热） 2 2、内容内在逻辑分析 本章物态变化，包括物质的三态、温度的测量、汽化与液化、熔化和凝固、 升华和凝华、水循环。本章主要内容是物态变化，物态变化与温度不可分隔，教 学中需用温度来描述物态变化的条件。把这一章的内容概括起来就是固体、液体 和气体的相互转化，各种物态变化的名称及条件——吸热放热，物态变化和温度 贯穿全章。 （3）学情分析 1．本章对于教学要求不是很高，学生对生活中的一些物态变化现象并不陌 生，具有一定的常识，本章的学习主要是了解一些基本的自然规律，然后学会应 用这些自然规律去解决和解释一些生产和生活中的问题，理解起来并不困难，所 以本章重点是培养学生的设计能力、动手能力和合作实验探究能力。 2．学生对生活中的各种物态变化现象虽然比较熟悉，但区分起来，却不知 从何入手，因此在教学中可多进行实例分析。如生活中常见的“白气”是什么？ 对温度的高低判断等凭自己主观想象或自己生活经验、感受得到的错误信息，要 有清晰的认识并及时纠正。同时鼓励学生多搜集相关资料，并互相交流讨论，使 学生真正从学习中受益，并且理解相关知识。 3．在实验过程中教师可适当引导学生观察，随时提醒学生注意不同现象的 变化过程以及温度的变化。充分体现学生的学习主体性，让学生通过自己去观察、 交流、总结，从而激发学生的学习兴趣。 三、单元学习与作业目标 1、通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。 2、通过对物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。 3、通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过 程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律，有意识地 培养学生的探索精神和研究自然科学时的审美意识。 四、单元作业设计思路 1、充分发挥学生的能动性和创造性，培养学生的创造性思维，提高综合素 3 质。 2、以生活实践指导理论教学。本章的很多知识点都可以从生活中的一些常 见的现象中得出，可以让学生体验一下“学以致用”，提高趣味性并加深印象。 3、重视探究实验和演示实验的同时提出问题，引导学生自主设计实验并解 决问题，提高学生的动手、动脑能力，培养学生的创造性思维。 五、课时作业 第一课时 温度 （一）课前作业 题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5 分钟 把两只手分别放入 50℃的热水和 0℃的冷水中，两只手分别有什 具体 题目 么样的感觉？过一会，再把双手同时放入 20℃的温水中。两只手 内容 对“温水”的感觉相同吗？ 答案 答案合理即可。 1、小组成员参与度； 2、学生对科学探索的 兴趣度； □优秀 □良好 □合格 □优秀 □良好 □合格 作业评价 3、学生语言组织表达 能力。 □优秀 □良好 □合格 创设真实的物理情境，通过学生的主动参与，获得对“温度”的