初中统编版语文七下第一单元作业设计.docx

初中统编版语文七下第一单元作业设计 一、单元信息 本单元为七年级下册第一单元，以“名人风采”为人文主题，以“学习精读、 揣摩字句、把握细节”为语文要素。下设四篇课文和一次写作课，课文包括三篇 现代文和一篇文言文。这一单元以名人为写作对象,前三篇写的是邓稼先、闻一 多、鲁迅,第四篇文言文《孙权劝学》写的是我国古代名人。这些文章人文内涵 丰富,都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们的贡献。《邓 稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是 以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50 年朋友深情为基调,用 饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。《说和做——记闻一多先生 学科 语文 年级 学期 教材版本 单元名称 名人风采 基本信息 七年级 第二学期 ?自然单元 人教社统编教材 单元 口重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 驻足名人画廊，领略群星风采 单元导读 2 3 4 5 6 7 知人论世，致敬两弹元勋 言行高标，难忘学者战士 捕捉细节，感受真性鲁迅 精读探究，发现学习之光 抓住细节，展现人物特质 如琢如磨，品鉴创作之美 《邓稼先》 《说和做----记闻一多先生言行片 《回忆鲁迅先生》(节选) 《孙权劝学》 课时信息 写出人物的精神 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 临摹名家书法，体会书法的审美价值。 2.阅读与鉴赏：养成精读习惯,要在通读览全篇、了解大意的基础上，把握 关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物 生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。本单 元虽无名著导读，可提前布置阅读任务，结合精读要求，养成圈点批注的阅读习 惯，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 3.表达与交流：多角度了解人物，表述出人物的成就和襟怀，唤起学生的理 想和抱负。写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 4.梳理与探究：自主组织语文活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。能提出有关名人的感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单 的研究计划。 （二）教材分析 言行片段》一文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者的方面和作为革命 家的方面的说和做的事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。本文 在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的形象，教学中要关注这点。《回忆鲁 迅先生(节选)》描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像,在平凡琐事中烘托 出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现鲁迅的个性和气质，字 里行间流露出萧红对鲁迅先生崇敬、感念的情感。《孙权劝学》围绕“学”来写, 分为“孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学”三个部分。通过叙述孙权劝学后吕蒙学 有所成的故事,表明读书大有好处的道理,阐明了热爱学习的重要性。 这一单元所选择的名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。对于初中阶 段的学生来说，了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇 高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。以此为依据，让学生感 受并学习不同的内容，是本单元教学的重要指导思想。 （三）学情分析 七年级学生对历史名人有所了解，但其思维能力一般不足以对名人风范进行 较高层次的提炼。在表达方面，学生对名人事迹及精神有较深的感受，但较少能 够独立完成有条理的叙述。“精读”的读书方法，很适合学生从刚进初中的“默 读”等读书方法中逐步过渡，进一步丰富阅读感受，为以后的阅读打下基础。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单 元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习精读，注意把握牵动全 篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处；学习通过细节描写及选择 典型事件塑造人物形象的方法；培养对语言文字的热爱。 2.思维发展与提升：体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾 和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉 思维、形象思维和逻辑思维能力。 3.审美鉴赏与创造：感受名人的崇高品格和个人修养，获得人生启迪；体会 修身和为学之道，并能联系实际，学以致用；能自主欣赏文学作品，形成正确的 审美意识，培养健康向上的审美情趣。 4.文化传承与理解：了解杰出人物所做的贡献，感受他人的学习智慧，了解 文化名人优秀品质，获得积极的人生启示。 【单元作业目标】 1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助 课文注释、查字典等方式自主阅读文