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《打破思维定势》评课稿 10月23日下午第二节课，有幸听了一节初中《心理健康教育》课，这节 课让我对这个学科有了一个较完整的认识。淑超做为一名刚踏入教师岗位的年 轻教师，这次的公开课可谓成功，课堂教学思路清晰，环节紧扣，重点突出， 结构完整。从她这节课的整个过程看出郑老师的课堂组织是做了精心的准备， 并对教材做了很深入的挖掘。下面是我肤浅的看法： 一、游戏导入，激发学生的‘兴趣 课前营造轻松愉快的学习气氛，拉近了师生的距离。 二、主题活动体验，符合学生心智 学生在老师游戏规则宣布后，纷纷小组讨论，想出各种各样的方法，可谓 课堂非常的活跃，最终小组代表上场体验后还有学生余兴未尽，坐在位置上还 在手舞足蹈，可以看出七年级学生良好的课堂习惯还没有形成，也正为今天这 堂课的主题打破思维的定势做铺垫。可见，心理辅导活动课上的体验非常重要，这节课上的体验包括导入手指活动、主题游戏、拓展情境，学生在 有趣的形式和情境中学习打破思维定势的方式，老师并把打破思维定势引申到 生活、学习中。 三、课堂形式多样，环节流畅 课堂形式以小组合作、讨论、个人思考的方式进行，学生学习的方式是体 验，“从做中学”，通过活动，视频等创设情境，让学生体会创新思维对解决 生活中的问题有着重要的作用，并及时对学生进行发散思维的培养，小组内看 谁的方法最多，激发了学生的求知欲。 四、学生讨论积极，教师指导及时。 主题游戏前后都给了学生一段较长时间的讨论，先是讨论完成游戏的方 法，后是讨论游戏过程中的不足。这两次讨论，老师都在学生中间走动，给学 生一定的指导。 总之，郑老师自身的专业素养比较高，教态自然，有较强的亲和力，普通 话纯正，板书清晰，是节比较成功的公开课，同时也让我学到了很多。但值得 关注的是学生活动后的纪律，要及时的纠正和教育，并尽量避免口头禅的出 现。