初中物理第四章 物质的形态及其变化作业设计.docx

作 业 设 计 【设计范围】沪粤版八年级上册物理《第四章 物质的形态及其变化》 一、单元信息 学科 物理 年级 学期 教材版本 沪粤版 单元名称 物质的形态 及其变化 基本信息 八年级 第一学期 单元组织方式 自然单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 从全球变暖谈起 探究汽化和液化的特点 探究熔化和凝固的特点 升华和凝华 第四章第一节 第四章第二节 第四章第三节 第四章第四节 第四章第五节 课时信息 水循环与水资源 二、单元分析 (一)课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准(2011 年版)》中属于一级主题“物质” 下的二级主题“物质的形态和变化”。本主题所涉及的科学内容，与日常生活和 自然现象密切相关，与科学技术的发展前沿有重要联系。学习这些内容能让学生 在小学科学课程的基础上进一步认识物质世界。教学时应注意联系学生的生活。 具体内容要求如下: 1 描述固、液和气三种物态的基木特征。列举自然界和生活中不同状态的物 质及其应用。 2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温 度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3 经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物 态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关 现象。 4 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资 源状况，有关心环境和节约用水的意识。 (二)教材分析 本章引导学生认识与物态变化有关的常见热现象，主要内容有:温度的测量、 物质三态的相互转化以及自然界的水循环等。温度和物态变化与日常生活联系非 常紧密，有关知识可以解释学生在生活中遇到的许多现象，也是理解地理课中一 些气象现象的基础；而“全球变暖”、“水资源危机”是全社会关注的热点问题， 这些问题的解决对于人类社会的可持续发展具有重要意义。 第一节从：全球变暖谈起，以学生们熟悉的热点问题——温室效应,引入温 度,并让学生通过观察和实验学习温度的测量。当温度变化时,会引起物质形态之 间的相互转化。 第二至第四节：介绍 6 种物态变化。汽化和液化在生活中更为常见,教材先 让学生利用生活经验认识蒸发，再通过探究认识沸腾,通过观察活动学习液化。 在此基础上,让学生自主探究熔化和凝固的特点，经历比较完整的科学探究过程。 关于升华和凝华，学生在生活中很少注意到，教材通过两个实验，让学生认识物 质在固态和气态之间的直接转化。 第五节：“水循环和水资源”是本章知识的综合,从地球上水的三种状态以 及物态变化的角度，引导学生认识地球上水循环的过程,并联系当前全球面临的 缺水及水污染问题提出珍惜水资源,合理利用和保护水资源，使本章教学内容得 以融合与升华。 （三）学情分析 在对物理学科进行了两个月左右的学习后，学生对物理学科有了初步的了解。 八年级学生正处于发育、成长阶段。他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操 作兴趣，学生们正处于从形象思维向抽象思维过渡时期。因此从实验中归纳总结 物理规律是本单元学习需要掌握的重要技能。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。 2.能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3.了解液体温度计的工作原理，会测量温度。 4.通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的 熔点或沸点联系起来。 5.能用水汇合和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。有节约用水的 意识。 （二）单元作业目标 1.掌握温度计的工作原理，了解温度计的基本构造； 2.练习使用温度计测量温度； 3.尝试动手制作温度计并且标上相应的刻度； 4.知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热； 5.知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。知道沸腾现象和特点。 6.能将汽化和液化的知识应用到生活中去； 7.了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的，能举例说明生活中的熔化 和凝固现象； 8.通过探究活动培养学生认识图像、利用图像的能力； 9.观察生活中的升华与凝华现象； 10.通过实验感受霜的形成过程； 11.让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，培养学生严谨 的科学态度与精密的分析思维； 12.了解水资源状况，珍惜水资源，树立节约用水的观念。 四、单元作业整体设计思路 本单元作业设计贯彻物理学科素养。以提升学生动手能力和实践能力为导向。 设计了较多的科学小实验和动手操作作业。利用多媒体网络和图书馆等资源，布 置学生在课外查阅相关资料并整理。开阔学生的眼界，引起学生的兴趣设计中始 终以生活中常见的现象为引导，紧密联系社会生活，培养学生良好的观察习惯， 促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。通过探究实验培养实事求是的