语文新课标下：一年级语文实践活动中“学业质量”的关键表现.docxVIP

语文新课标下：一年级语文实践活动中“学业质量”的关键表现 《语文课程标准》根据学生核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成了学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供了依据。 一、学业质量内涵 课标指出：“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段,按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字，阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。”四个学段学生语文学业成就的关键表现，体现学生在该学段结束时语文核心素养应达到的水平。四个学段的语文学业质量标准之间相互衔接，体现了层次性、整体性。 整体看来，学业质量标准涵盖以下三个层次： 1、阅读单元质量标准。阅读单元是指一个单元、一个主题或任务群所包含的具体内容，此学业质量是指学完阅读单元之后，学生必须形成的核心素养的相应内涵和具体表现。 2、学段质量标准。这是一个学段学完之后必须达成的核心素养的质量要求。在逻辑上，学段质量标准是一个学段内相关“单元”“主题”质量标准的综合概括和整体表现。 3、学业质量标准。这是小学语文总体学业质量标准。通过将各学段的学业质量标准纵向连接起来，形成各段学业质量在整个义务教育阶段学业质量的阶梯关系，总体上描述学生学习语文课程的递进过程和最后表现。 学业质量标准与课程内容的关系是相辅相成的。学生主要学习的课程内容，学习的表现水平与阶段要求必须要参照学业质量标准来评判。在语文教育教学中，课程内容是基础，学业质量标准指导课程内容的设置与教学，对课程内容进行评价和调整。 二、学段质量要求 1、课标指出：第一学段（1—2年级）：留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字,主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字,能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字,有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应；乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容,说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音，注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵;喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现,愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。 在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。 2、课程内容及思考训练 课文1 《秋天》 1、朗读课文，注意“一”的不同读音。 2、数一数，课文一共有几个自然段？ 课文2 《小小的船》 1、朗读课文。背诵课文。 2、读一读，照样子说一说。 例：船 小小的船 我还会说：小河 弯弯的小河 月儿（弯弯的月儿）星星（闪闪的星星）天（蓝蓝的天） 课文3《江南》 1、朗读课文。背诵课文。 课文4 《四季》 1、朗读课文。背诵课文。 2、你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。 识字6 《画》 1、朗读课文。背诵课文。 识字7 《大小多少》 1、朗读课文。背诵课文。 2、读一读，记一记。 一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子 识字8 《小书包》 1、朗读课文。说一说你的书包里有哪些文具？ 2、读一读，做一做。 我会把文具盒摆放整齐。我会自己整理书包。 识字9 《日月明》 1、朗读课文。 2、读一读。 明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心 3、你能猜出下面这些字的意思吗？ 识字10《升国旗》 1、朗读课文。背诵课文。 课文5 《影子》 1、朗读课文，读准字音。 2、你的前后左右都是谁？ 我的前面是王红。 王红在