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电阻 电阻 适用学科 物理 适用年级 初三 适用区域 通用 课时时长（分钟） 60 知识点 通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系. 知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关. 知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流. 教学目标 通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系. 知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关. 知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流. 教学重点 电阻概念的建立. 变阻器的原理及使用. 教学难点 根据要求正确连接与使用变阻器. 教学过程 一、复习预习 复习电压的相关知识，巩固电压表的链接。 二、知识讲解 考点/易错点 1.电阻 电阻是用来表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作 用越大。它用字母 R 表示，它的单位是欧姆（ ? ）。还有较大的千欧（K ? ），兆欧（M ? ）。 电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。跟加在导体两端的电压，以及通过导体的电流无关。 同一种材料的导体，越长、越细，电阻越大，反之电阻越小。大多数导体的电阻随温度升高而增大，少数导体（如碳）的电阻随温度的升高而减小。 考点/易错点 2.滑动变阻器 原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件 ①变阻器结构 教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察 4 个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号： ②正确使用滑动变阻器 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？ 要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？ 要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ 滑动变阻器上有 4 个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ 使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4 种（“一上一下”）； ②不能使变阻器电阻变化的接法有2 种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上” 电阻总是很小。 ③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 三、例题精析 【例题 1】 【题干】有人说电阻是导体对电流的阻碍作用，导体中电流为0 时，导体的电阻也为零，这种说法对吗？ 【答案】以金属导体为例来说明，如下图所示。当该导体两端加上电压后，该导体中的自由 电子定向移动，形成如图所示方向的电流。由于原子核只能在平衡位置附近作无规则振动， 自由电子定向移动时必定会和原子核发生碰撞，也就是说原子核会对电流的形成产生阻碍作 用，而电阻就是表示这种微观阻碍作用的大小。这种阻碍作用大小是导体本身具有的，不会随电流而变，它只受导体本身的一些因素的影响。因此，上述说法不对。 【例题 2】 【题干】 我们说铁的电阻比铜的电阻大，对吗？ 【答案】依控制变量法的要求，只有在长度、横截面积、温度相同时，这句话才对，所以上述说法不对。 【例题 3】 【题干】在研究“导体的电阻跟横截面积关系”的实验中，用如下图的装置，把两条电阻的 AB 和 CD 分别接入电路，AB 比 CD 的横截面积小。将 AB 连入电路时，电流表示数为I ，将 1 2CD 连入电路时，电流表示数为I ，且 I ＞I 。 2 2 1 AB 和 CD 两根电阻丝还要满足的条件是： ① ；② 。 分析实验结果，得出的结论是 【答案】首先抓住实验目的，此处是研究电阻跟横截面积的关系，而它们的温度是一样的， 因此，还应保持另外两因素相同，即长度相同，材料相同。在仔细分析实验过程、现象、数据之后，再来得出结论。此处是横截面积大的通过电流大，则电阻小；横截面积小的通过电 流小，则电阻大。因此得出的结论是在长度、材料、温度相同时，导体横截面积越大，电阻越小（或横截面积越小，电阻越大）。千万不能将横截面积和电阻的顺序颠倒，因为该实验 的目的是研究电阻跟横截面积的关系。即电阻随横截面积的变化而变化。 四、课堂运用 【基础】 一根原来阻值为 5 ? 的金属丝，将其截去1 后，把余下的金属丝均匀的拉到原长，则当 3 温度不变时，处理后的金属丝的电阻将（ ） A.仍为 5 ? B.小于 5 ? C.大于 5 ? D.无法判断 【答案】：C 5【解析】：如果分两个过程来分析，截去 1 后，余下的 2 的电阻比 ? 小，再将余下的