初中英语9A Unit 4 Growing up (译林版)作业设计.docx

译林牛津 9A Unit 4 单元作业设计 一、单元信息 教材版 学科 英语 年级 学期 单元名称 本 译林牛 津 基本信息 9A Unit 4 Growing up 九年级 第一学期 单元组织方式 ? 自然单元 □ 重组单元 课型 序号 教学内容 课时 1 2 How do you learn about the world? Never give up 导入 第 1 课时 第 2、3 课时 阅读 Using before, after, when and while Using since, till and until Using as soon as and whenever A Anne Frank and World War II B Speak up: I hope war never happens again. 3 语法 第 4、5 课时 课时 综合技 能 4 第 6 课时 信息 Guessing the meaning of a world by its 学习技 5 6 7 第 7 课时 第 8 课时 第 9 课时 formation The person who has influenced me most 能 写作 单元检 测 Test 一、单元分析 （一）课标要求 本单元主题内容为“人与自我”，话题为“成长”。教材选编了多模态语篇， 包括对话、人物小传等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频与视频 等模态。语篇类型体现出了基础性、通用性及适宜性。根据《义务教育英语课程 标准（2022 年版）》（以下简称《课标》）要求，从语言能力、文化意识、思维品 质和学习能力四个方面对本单元课程内容进行分析。 1. 语言能力 能听懂有关《安妮日记》的简短对话，从对话中提取有关的信息和观点并记 录下来；能就成长的话题表达自己的观点并通过小组合作完成任务；能够通过单 词的构成和上下文猜测词义，读懂人物小传并运用体裁特点获取关键信息；能够 简单描述对自己影响最大的人。 2. 文化意识 能够通过学习 Spud Webb, Anne Frank 等人的成长历程，在与老师及同学们讨 论和成长相关的话题的过程中，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培 养社会责任感。 3. 思维品质 能够在描写 Spud Webb 的人物小传中发现事件的发展和变化，辨析在描写 1 Spud Webb 职业生涯中几个转折性事件之间的逻辑关系，把握语篇的整体意义并 推断语篇的深层含义— You can do almost everything if you never give up! 能够针 对《安妮日记》和具有相关背景的青少年文学作品中所表达出的信息进行独立思 考，评价其内容和作者的观点。 4. 学习能力 能够利用图片等非语言信息理解阅读文本的主题；能够借助构词法来学习和 记忆词汇，并将其运用到对语篇的理解中去、积极进行拓展性运用；阅读与“成 长”这一话题相关的青少年英语读物节选，在进行归纳和整理后，可以利用现代 信息技术展示自己的成果；积极地与老师和同学探讨“成长”这一话题，并在遇 到问题时主动请教老师和同学，培养勇于克服困难的精神。 （二）教材分析 1. 单元内容分析 本单元的主要话题是成长。从讨论“了解世界的多种方式”导入单元话题， 然后通过阅读 NBA 球员 Spud Webb 的人物小传来了解他的职业生涯并从中学习 他优秀的精神品质。再以《安妮日记》为载体，帮助学生了解不同时代青少的成 长环境，懂得爱护和平，珍惜目前美好生活的重要意义。最后运用本单元所学， 描写身边的榜样并介绍他/她给自己的成长所带来的的影响。 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点) 课时 教材围绕青少年 通过小组讨论收集青少 文体：对话 成长中的感悟这 年了解世界的多种途径 结构： 一话题，先通过 及具体原因，导入本单 对话一：就青少年成长中的 Eddie 和 Hobo 幽 元中心话题。 默风趣的对话引 感悟展开讨论 对话二：讨论各自喜欢的了 解世界的方式并陈述 原因 第 1 出本单元的中心 课时 话题，再通过图 片导入青少年了 解世界的多种方 式，并由此讨论 各自喜欢的方式 及缘由。 语言：表达了解世界的方式； 表达使用这种方式的具体原 因；表达疑问及赞同。 这是一篇人物小 通过阅读了解人物小传 文体：人物小传 传，作者从自己 的写作特点；了解 Spud 结构： 的视角介绍了 Webb 的篮球生涯；学习 Para 1: Brief introduction NBA 球星 Spud 主人公坚持不懈、永不 第 2、 Webb 的篮球生 放弃的优秀品质。 3 课 涯，并在文章的 Spud Para 2~5: Spud’s basket