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初中语文九年级上册第二单元作业设计 一、单元信息 学科 语文 年级 学期 教材版本 单元名称 人与社会 基本信息 九年级 第一学期 人教社统编教材 单元 ?自然单元 □ 重组单元 组织方式 序 号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 7 8 引经据典，感悟人生 区别分辨，初探议论 对比讽刺，品味语言 理清思路，方法引导 教养风度，启发思考 表达融合，人格升华 学思结合，勇于表达 自信自立，探寻榜样 《敬业与乐业》 《就英法联军远征中国给巴特勒 上尉的信》 课时信息 《论教养》 《精神的三间小屋》 观点要明确 君子自强不息 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种 检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通 行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价 值。 2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代 1 文，每分钟不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力， 丰富自己的精神世界。 3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓 住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生 的感受、体验和思考，力求有创意。写叙议结合的文章，表达意图 明确，内容具体充实。 4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、 照片等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨 论，选出研究主题，制订简单的研究计划。 （二）教材分析 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学 生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生 文学欣赏能力的重任。本册教材仍按照“人与自然”、“人与社 会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文 性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特 别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、 合作意识与知识的整合能力。 本单元包括“阅读”“写作”和“综合性学习”三个教学板块， 其中“阅读”板块所选取的四篇课文（《7敬业与乐业》《8就英法 联军远征中国给巴特勒上尉的信》《9论教养》《10精神的三间小 屋》）都为议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，都 鲜明地表达了作者的观点，闪耀着思想的光芒。 《敬业与乐业》这篇演讲辞大量引用经典、格言，深刻阐述了 敬业与乐业的重要性以及怎样敬业与乐业，并勉励大家发扬敬业与 2 乐业精神，表达作者的从业观和人生的价值取向。《就英法联军远 征中国致巴特勒上尉的信》这封书信，用给巴特勒上尉回信的形式， 运用对比和反语的手法，讽刺了英法联军毁灭圆明园的罪行，表达 了对中国的尊重和同情。《论教养》这篇文章论述的是关于教养的 问题，启发我们要做一个有教养的人。本文通过列举众多“无教养” 及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风 度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。 《精神的三间小屋》是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散 文，文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激 励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。作者独辟 蹊径，借助于感性的形象和手段，从一个独特的视角提出了人类精 神大厦的建设问题，表达了作者对美好人性和健康人格的期盼。 本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启 示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价 值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点，演 讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。让学生在语境中理解、积 累词句，把握好口语和书面语特征，了解演讲稿和书信写法。 （三）学情分析 作为初中最高年级的九年级学生，既具有不同于七年级、八年 级学生的“成熟度”，开始关注、思考现实生活，愿意表达自己 “与众不同”的“深入思考”；又因年龄、认识、阅历等方面的局 限，对现实生活的观察、理解、思考、分析能力不足，难免会出现 一些“独具特色”的想法。因此，在文本阅读中、在演讲辩论中引 导学生全面、客观地看待问题，既能让学生的论辩思维得到保护和 施展，又能引导他们树立正确的人生观，从而修身正己，提高自身 修养和素质。 3 在此之前，学生只是接触过议论性文章，“议论性文章”的提 法以及相关知识以单元学习重点的形式出现还是第一次。对此，学 生既好奇又有畏难情绪。因此，在学习过程中要帮助学生清晰而准 确地把握议论性文章所阐述的观点以及作者阐述观点的过程和方法， 引导学生理解作者对社会、人生等的思考，并在此基础上，深化学 生对社会、人生的认识，促使他们积极思考，理性表