中职学校教修改后师激励机制改善研究.docVIP

TOC \o 1-4 \h \z \u 摘 要 3 关键词： 3 中职学校教师激励机制改善研究 4 1. 绪论 4 1.1 研究背景 4 1.2 研究目的与意义 5 1.3 概念界定 5 1.3.1 中等职业教育 5 1.3.2 工作满意度 6 1.3.3 激励 6 1.4 研究内容 7 1.5 研究方法与框架 7 1.5.1 文献研究法 7 1.5.2 深度访谈法 7 1.5.3 问卷调查法 8 1.5.4 统计分析法 8 2. 文献综述及理论基础 9 2.1文献综述 9 2.1.1 国外职业学校教师激励研究现状 9 2.1.2 国内职业学校教师激励研究现状 10 2.2 理论基础 12 2.2.1 国外激励理论 12 2.2.2 国内激励理论 14 3. 中职学校教师激励因素实证研究 16 3.1 研究设计 16 3.1.1 调查对象简介 16 3.1.2 调查目标与内容 17 3.2 云南省曲靖市财经学校教师激励现状 18 3.2.1 云南省曲靖市财经学校教师激励体制已取得的成果 18 3.2.2曲靖市财经学校教师激励体制现存的问题 19 3.2.3曲靖市财经学校教师激励体制现存问题的成因 23 3.3 曲靖市财经学校激励因素的重要程度分析 24 3.3 曲靖市财经学校激励因素的重要程度差异分析 26 3. 云南曲靖市财经学校教师激励策略 31 3.1激励体制的构建原则 31 3.2曲靖市财经学校激励体制的构建 32 3.2.1 建立具有竞争力的薪酬体系 32 3.2.2 完善绩效考核制度 33 3.2.3 实行工作激励充分调动教师工作能动性 33 3.2.4 改善教师工作环境和办公条件 34 3.2.5 建立有效的培训机制 34 3.2.6 制定教师职业发展规划 35 3.2.7 鼓励教师参与学校管理 35 4. 结论 36 摘 要 中职院校毕业生是我国经济建设的重要劳动力，而中职院校学生成才的关键在于教师的培养。教师是中职院校最宝贵的资源，是引领学生成才的关键力量，对学校的发展起决定性的作用。如何对中职院校老师进行有效的激励，提高中职院校教师工作的积极性，充分发挥教师的工作能力和潜力，是中职院校管理者最需要考虑的问题。 本文通过问卷调查和访谈法，对云南省曲靖财经学校中职教师的激励现状进行调查分析，旨在了解曲靖市财经学校教师的工作满意度及影响教师激励效果的因素。通过调查发现，曲靖市财经学校教师目前的工作满意度较低，大部分教师都认为自己的付出和获得不成正比，同时学校提供给予老师的个人发展机会较少，学校缺乏科学的管理制度，教学实施设备落后等等问题。同时通过调查研究发现，曲靖财经学校不同层次、类型的教师对各类激励因素的需求程度不同。 根据对曲靖市财经学校教师的调查研究结果，并结合相关理论知识，本文对曲靖市财经学校重建薪酬激励体制提出了一些建议：首先，建立富有竞争力的薪酬体系，包括增加岗位工资或课时费、增加辅导员补贴、提高“双师型”教师待遇、增加校龄工资、增加教职工家属补贴、提供弹性福利；其次，完善绩效考核制度，本文建议引入360度绩效考核法，将教师本人、上级领导、同事、学生等都纳入教师考核范围，同时对考核结果进行反馈，有利于教师进一步的提高自身的工作质量；再次，实行工作激励，充分调动教师工作积极性；第四，改善教师工作环境和办公条件；第五，建立有效的培训机制，为教师的个人发展搭建好的平台；第六，结合教师需求，制定职业发展规划；第七，鼓励教师参与学校管理，提高教师对学校的归属感。 关键词：中职教师 激励体制 薪酬制度中职学校教师激励机制改善研究 　　　　　　　　　　 ——以云南省曲靖市财经学校为例 1. 绪论 1.1 研究背景 改革开放以来，在市场经济的引导下，我国国民经济实现了跨越式发展，各社会产业对高素质人才的需求也日益旺盛，正是在此背景下，以培养技能型应用型人才为目标的职业学校受到了国家和各级政府的普遍重视。早在2005年全国职业教育工作会议上就提出了“大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和三农问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求”的重要定位，目前，职业教育也已被列入我国国民经济和社会发展得“十二五”规划之中。但是，职业教育的发展也受到经济、社会、文化、教师等多方面因素的影响，特别是作为职业教育的重要参与主体——教师，他们对工作的专业程度和投入程度将直接影响着职业教育的效率和效果。因此，为了加