七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲第1课时教案 新人教版.pdfVIP

第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲 教学目标 知识目标: 1. 通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。 2. 知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环 境外来移民的关系。 3. 初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。 4. 了解本区丰富的自然资源。 5. 了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。 6. 通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。 能力目标: 1. 通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生 运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。 2. 通过 比较分析本区的主要进出 口产品示意 图、本区某些 国家的主要出口商品统计表、 热带草原气候干湿季变化与自然灾害 的关系示意 图，以及人口、粮食问题、环境问题的综 合分析，培养理解、分析地理知识的能力。 3. 通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖 民统治问题、初级产品为主的单一经济 问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决 的讨论 ，培养学生综合分析问题、辩证思维 的 能力。 情感 目标: 1. 通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原 因和解决 的途径 ，培养正确的人地观。 2. 通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解， 进行种族平等 、维护世界和平发展 的国际主义教育 。 3. 通过本区关于初级产品为主的经济和一些 国家经济发展案例的讲解，培养学生树立 国家之间不仅需要平等互利 、相互合作 ，而且还要独立 自主、因地制宜发展 民族经济的观 点 。 教学重点:1. 以生产初级产品为主的经济区。 2. 黑人原始居住地分布与自然地理环境的关 系。 1 3. 本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。 4. 热带草原气候的特征。 教学难点:1. 干旱和土地荒漠化问题的形成原因。2. 如何协调人口、粮食与环境三者之间的 关系。 问题的综合分析培养理解分析地理知识的能力通过非洲黑人原始居住地 3. 单一商品经济的形成。 教学方法: 比较分析、综合分析、读图分析为主的教学方法。 教具准备:1. 自备一些与本区有关的图片。 2. 挂图 3. 小黑板 课时安排: 三课时 第一课时 教学过程 ［导入新课］ 有条件可以播放一段录像《走进非洲》，让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又 充满生机的土地。看完录像后，提 出问题 ：①非洲是 以什么人种为主？( 黑人) ②是不是所 有非洲 国家都是以黑人为主的？( 不是 ，如埃及就是以白种人为主) 老师讲述：非洲按照人种特征的明显差异可分为两部分，以撒哈拉沙漠为界 ，以北 的 是北非，它是以白人为主的阿拉伯世界 ，而撒哈拉沙漠以南的地区，黑人占 90%以上 ，因此 有 “黑非洲”之称 。今天我们就要走进 “黑非洲”。 板书：第三节 撒哈拉以南 的非洲 黑种人的故乡 理分布图气候图的阅读分析培养学生运用地理图像获知识和记忆知识的 ［讲授新课］ 挂图展示：课本 66 页图 8.25 撒哈拉 以南 的非洲在世界中 的位置 ，学生读图了解本 区分布 。 学生活动：学生讨论交流 自己所知的有关 “黑非洲”的知识 。交流完毕后，每人起立 说一句有关 “黑非洲”的小知识。( 可采用抢答形式) 评价小结：同学们知道 的还真不少 ，说得都非常好 ，撒哈拉 以南 的非洲的确是一块神 奇而又迷人的土地。这里有浩瀚 的沙漠、茂密 的雨林 、无际 的草原、繁多珍稀的动物 ，以 及被誉为 “地球 的伤痕”——东非裂谷带，非洲的最高峰——乞力马扎罗山上奇特的赤道 雪 ，维多利亚瀑布和维多利亚湖 ，非洲最深而狭长 的湖——坦噶尼喀湖的秀丽景色。此外 本区还有独具特色的文化艺术及风土人情 。非洲的音乐 、歌舞 、绘画 、雕刻是世界艺术宝