高等教育与个体社会资本\生活资本获得研究.docVIP

高等教育与个体社会资本\生活资本获得研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高等教育与个体社会资本\生活资本获得研究 2 一、关于高等教育功能的现实解读 2 二、高等教育与个体社会资本获得 3 (一)结识了重要他人 4 (二)锻炼了人际交往能力 4 (三)可以获得更多社会支持 5 (四)拥有更强的归属感 6 三、高等教育与个体生活资本获得 7 (一)高等教育与个体的科学价值观 7 (二)高等教育与个体的心理健康 8 (三)高等教育与个体的闲暇生活 8 (四)高等教育与个体的身体健康 9 文2：高等教育发展及高校定位研究 10 一、研究的设计与方法 11 二、黑龙江省属一般本科高校定位现状 11 （一）省属一般本科高校发展目标定位基本情况 11 （二）省属一般本科高校办学类型定位基本情况 11 （三）省属一般本科高校学科发展定位基本情况 12 （四）省属一般本科高校人才培养目标定位基本情况 12 （五）省属一般本科高校服务面向定位情况 13 三、后大众化阶段黑龙江高等教育发展路径选择 13 （一）地方政府要统筹规划公办本科高校的发展 14 （二）省属一般本科高校要坚持走特色发展之路 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 高等教育与个体社会资本\生活资本获得研究 文1：高等教育与个体社会资本\生活资本获得研究 [作者简介]刘娜，天津社会科学院助理研究员，社会学博士，天津30019；向冠春，教育部考试中心助理研究员，管理学博士，北京100084 一、关于高等教育功能的现实解读 大量理论与实证研究证明，高等教育可以促进个体向上层社会流动，可以帮助个体获得较好职位、较高收入乃至较高社会地位。改革开放至20世纪90年代末，我国也创造出了“高等教育全能”的神话。但是在高等教育大众化的当今时代，大学生就业难的问题使许多人对高等教育的功能产生了怀疑，一些人认为上大学找不到工作还不如早些去打工挣钱。难道读大学就真的没用了吗?仔细思考我们会发现，不是读大学没用了，而是大学生找不到工作，家庭的高投入与产出不成比例，或者说上大学的效益不像以前那样立竿见影了，不是大学生太多社会容纳不了，而是大学培养的人才不适合社会发展需要。本文的重点不在于讨论大学生就业问题和高等教育人才培养问题，主要从社会资本、生活资本的视角分析高等教育的功能，以引导大家更客观、科学地看待高等教育的功用。在新时期，关于高等教育功能有以下认识： 首先，高等教育不是全能的，“考上大学，你就什么都有了”的神话已经破灭，尤其是对于我国广大农村青年学子来说，金榜题名，实现鲤鱼跳农门的愿望也不像以前那么有吸引力了。我国高等教育已进入大众化阶段，一方面，高校培养的大学生越来越多；另一方面，随着改革与发展的持续平稳进行，我国大学生人才的需求也不像改革开放初期那么迫切了。尤其是近两年来的金融危机，更使“大学生就业难”成为社会问题。因此，上大学、接受高等教育是使个体走向成功的强有力的助推器，不是金钥匙，高等教育帮助个体实现上升性社会流动还需要许多前提条件，这是一个综合而复杂的过程。 其次，对于普通大众来说，接受高等教育仍然是必要的。高等教育虽然不再像过去30年那样有那么大的“魔力”，也即高等教育不一定带来“成功”的结果，且个体实现成功的道路也多起来，特殊的才能、勤劳的品格、卓越的胆略、聪明才智等等，这是我们社会进步与开放的表现。但高等教育仍然对个体的生活产生着重大影响，仍然是个体实现向上流动的重要资本，它对个体综合素质的提高、职业的获得、收入的增加、生活质量的提升仍然发挥着重要作用，应理性对待高等教育的功能。最后，高等教育是一种人生经历。高等教育能够促进个体向上层社会流动，不仅仅是能够促进个体职业地位、经济地位和社会地位的提高，即不仅仅是可以使个体获得较好的职业、较高的收入、较高的社会声望，还可以促进个体整体生活质量的提高，如可以增加个体的社会资本，结交更多较高层次的重要他人，参与更多社会组织活动，获得社会支持，增强个体的社会归属感；还可以培养个体的科学价值观，增强个体的身心健康状况，使个体获得较高质量的闲暇生活，全面提升个体的生活质量。这样的效果是任何其他社会流动方式无法实现的。 下面我们主要就高等教育促进个体社会资本、生活资本获得，提升个体整体生活质量的功能进行论述。 二、高等教育与个体社会资本获得 社会资本主要指建立在信任、规范基础之上的社会关系网络。高等教育在社会发展史上的不同时期发挥着不同的作用，产生着不同的功效。正如克拉克?克尔所言：“知识原先是为