《延安我把你追寻》教学设计及记录.docVIP

《延安我把你追寻》教学设计及记录 第一部分：延安我把你追寻评课说课稿教学设计及记录 教材分析： 《延安，我把你追寻》是统编版义务教育教科书四年级上册第七单元最后一篇课文。 第七单元以“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。 本单元课文所写的内容离学生生活有一定的距离，本文是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情，警示人们在现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、为崇高理想而献身、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。 学情分析： 四年级学生正处在中年级向高年级的过渡阶段，学生已学会自主预习，学会了课前自主查找资料，因为诗歌中所选择的事物距离学生生活较远，文中的延安精神是学生很难理解的内容。因此，让学生自主学习生字，自主查找一部分资料，教师再给学生推荐一部分资料，让学生充分阅读，帮助学生深入理解课文，理解文中的典型事物所代表的延安精神的深刻内涵。 教学目标： 1.随文认识“延、昔、茅、炕、旦、媚”六个生字。 2.通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，明确追寻延安的内容。 3.借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。 4.利用略读提示，了解诗歌学习的方法。 教学重点： 通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，深入了解诗人追寻延安的内容。 教学难点： 借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。 教学过程： 一、借助词语获得对延安的初步印象 1. 师：请大家齐读这组词语。PPT出示： 它们和什么地方有关？（板书：延安）谁知道延安在哪儿？（延安就在我们陕西，从西安往北三百多公里的地方） 出示图片：这条流经延安的河就是——延河。 出示图片：延河边上的这座山叫做——宝塔山。（它是延安最高的山，山上有一座建于唐代的古塔，登上塔顶，全城风貌都能尽收眼底。） 延河、宝塔山，是延安的标志和象征。 2.师：过去，延安这个地方怎么样呢？读读这组词。 3.从这组词语可以看出，以前的延安生活条件怎么样？（非常艰苦） 可是，在80多年前，抗日战争时期，延安却是无数中国人向往、追寻的地方。当时的延安在国民党军队的包围之中，去延安不但要步行很长时间，还要通过一道道封锁线，随便一个哨卡怀疑你是奔赴延安的革命青年，你就将身陷牢狱之中，你能想象在当时想要奔赴延安有多难吗？可是即使这么难，还是有成千上万的热血青年去奔赴延安。他们说——读“只要还有一口气，爬也要爬到延安城”。究竟是什么样的力量让他们这样执着呢，今天，我们就来学习第24课《延安，我把你追寻》。补全课题，齐读。 二、初读诗歌，理清结构，明确学习任务 1.指名分节朗读课文，要求：读准字音，做到正确、流利地朗读。随机点评生字读音。 2.理清诗文结构。 （1）第一小节中有一个生词，出示词语：昔日 谁知道昔日是什么意思？给它找个近义词。（过去，往日，以前）第五小节中有一个和它意思相反的词，找找看。（未来） （2）老师把这首诗分成了三部分，你发现了这首诗是按什么顺序写的？（板书：昔日 现在 未来） 看诗题，诗题中的关键词是什么？（追寻），昔日追寻，现在追寻，未来也追寻（画连接线），诗人想要追寻什么呢，这正是本课略读提示给我们提出的问题。（出示略读提示，指名读红色部分）略读提示中还给我们指出了一个解决问题的方法。（指名读蓝色部分） （3）四人小组讨论：诗中多次提到追寻，是在追寻什么？结合资料说说你从哪里看出来的。 三、抓典型事物，了解“延安精神” （1）指名汇报，相机点拨 师：先说说你们组讨论的结果，诗人追寻的是什么？（板书：延安精神），追问：“说一说你们从哪里看出来的。” 学生交流南泥湾开荒的资料后，师问：不向困难低头，不依赖别人，靠自己的努力和坚持去战胜困难，你知道这是一种什么样的精神吗？（出示毛主席题词）毛泽东主席把这种精神概括为八个字，读——（自力更生，艰苦奋斗），这是一种勇敢的创业精神，它体现了我们中国人的骨气和志气。 学生交流枣园、杨家岭的资料，师问：课前老师发给大家的资料中有一个张思德的故事，毛主席在枣园张思德的追悼会上提出了什么口号？——读：为人民服务。同学们，这个口号太了不起了。自古以来，各朝各代，军队是为皇帝服务的，当时国民党反动派的军队也是为有权有钱的人服务的，而毛主席、共产党领导的这支军队是为谁服务的？（人民）所以人民才追寻它。 （2）同学们，你们很会学习，抓住南泥湾、枣园、杨家岭这些事物，就读懂了诗人是在追寻什