人教版高中日语必修四教案ステップ１：情報を整理する.docxVIP

一、教材分析 本课主要围绕旅行购物的场景进行对话练习。其中询问价格、100以上的数字的说法是本课的重点和难点。本情景对话在日常生活中使用频率高，实用性强，而数字的表述对今后的学习也有很大的帮助。 二、学情分析 　　对于日语初学者而言，实用性强、能即时运用的知识可以更好地接受和吸收。而高中学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们经过前阶段的学习，有一定的日语基础，并且逐渐习惯日语、对日语产生语感。此时他们会不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。所以除了基本的语法和对话练习以外，实际的运用和知识背后的文化背景也是非常重要的一环。 三、教学目标 （一）知识目标 1、掌握询问价钱的句式并能实际运用。 2、学会100以上数字的表述方式。 （二）能力目标 1、进一步培养对日语的语感。 （三）情感目标 1、体会该知识背后的日本文化。 四、教学重点和教学难点 （一）教学重点：学会询问价格的句式和回答方式。 （二）教学难点：掌握和熟悉100以上数字的表达方式，尤其是个别特殊数字的表达方式。 五、教学理念和教学方法 以学生主导、教师引导的方式进行，并加入多元的教学方式（如图片、PPT或实物展示等），引导学生自己在例子中找出规律，掌握相关知识后自主练习，通过小组讨论探究及合作、两人对话等多项课堂活动达到知识的掌握和灵活运用。 六、教学手段 多媒体教学 七、教学流程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 復習 前で勉強した事物代名詞、場所代名詞を復習する。実物を持って生徒に問題を出す。 先生の問題に沿い、事物代名詞、場所代名詞の使い方を復習する。例文を作る。 前回の復習とウォーミングアップ 導入 十月のゴールデンウィークに、日本における中国人の購買ニュースを紹介する。 値段の聞き方を導入→「いくらですか。」 先生の導入に沿い、「いくらですか」という値段の聞き方に印象を持つ。 本題「いくらですかを導入。 文法一 ①例文をいくつ挙げ、「～はいくらですか。」の使い方を強調する。 ②「～はいくらですか」の答え方を表示する →「～円です。」 ③日本の紙幣と硬貨を紹介する（実物展示）。百以上数字の言い方を導入。 例文に沿い、自分で例文を作り、「～はいくらですか。」の使い方を練習する。 「～はいくらですか」の答え方を練習する ③日本の紙幣と硬貨の実物を見物し、日本文化に触れ合う。 本授業の重点：値段の聞き方を習得する。 日本の紙幣と硬貨を認識する。 文法二 百以上数字の言い方： テキストの表を朗読する。 百、千、万、千万、億単位の数字についての規律を学生に討論させる。最後に規律をまとめる。 百桁と千桁の特殊な例について、学生に討論させる。最後に規律をまとめる。 （特殊な例：300、600、800、3000、8000） 数字の練習をさせる （注：零の読み方については、練習の時に浸透する。数字の間の「0」は読まない。） 「～はいくらですか」と合わせて、値段の聞き方と答え方を練習する。 先生についてテキストの表を朗読する。 百、千、万、千万、億単位の数字についての規律をグループで討論する。 百桁と千桁の特殊な例について、グループで討論し、規律をまとめる。 数字の練習をする PPTの練習に沿い、口頭の練習をする。 百以上の数字の言い方を習得する。 自力で規律を探し、印象を深める。 チームワーク力を高める。 会話 練習 テキストの例文を読む。 第一課、第二課の内容と合わせ、会話の練習を学生にさせる。 例文を挙げる（添付） 学生の会話を評する　　　　　　 ①テキストの例文を先生について読む。 ②例文を真似し、ペアで会話練習をする。 知識の全体像を把握し、実際に会話で織り込む。 宿題 数字、会話を練習する。次回の授業でもう一度発表する。 授業の内容を復習、練習する 八、板书设计 第十八課　旅行と案内 「こそあど」の使い方 「～（名詞）はいくらですか」→「～円です」 買い物：おり　お 添付： 会話練習―デパートにて A:　すみません。～（場所）はどこですか。 B:こちら／そちら／あちらです。 A:　ありがとうございました。これはなんですか。 B:　それは～（もの）です。 A:いくらですか。 B:～円です。 A:　あれは？ B：あれは～円です。 会話例文：デパートにえ A:すみません。お土産売り場はどこですか。 B:こちらです。 A:ありがとうございました。これはなんですか。 B:それは北海道のお菓子です。 A:いくらですか。 B:3,240円です。 A:あれは？ B: あれは4,502円です。