第四单元整体教学课堂实录--部编版（2016）语文七年级上册.docxVIP

第四单元整体教学课堂实录 【设计背景】 本单元学习的语文大概念是“人生的意义和价值”。单元导语中强调：拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。本单元学习的语文要素有：继续学习默读，勾画关键语句，在课本上喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次，抓关键语句等方法，理清作者思路。教学目标的制定除了要深刻理解本单元编者的教学思路外，更重要的是对学情的精准把握与定位，这是促进学生真实学习的关键之处。本学期所带两个班的初一学生，群体表现出心智发育迟缓，认知能力还处于二三年级的水平，尤其是在小学时读得少，写得少，读写能力相对滞后，如果一味求深求高，无疑于秋风过耳，课堂效率会极其低下，所以老老实实跟着教材编者定目标，老老实实跟着学情教语文，才是正路子。新课标强调：语文教学应以语言和思维训练为核心，“思维”“语言”是两个最重要的关键词，而写作训练无疑是一条最重要的出路。在写作中练语言，在写作中练思维，唯有“练”才能实现读写能力的双向奔赴，共同提高，所以这一单元我仍然定位为写作型文本。 【单元核心素养目标】 1. 通读本单元四篇文章，边读边画出漫画式的思维导图，初步把握四文内容。 2. 能详细复述《植树的牧羊人》《走一步再走一步》，精准把握文章思路。（网 ? 课进行，小视频上传） 3. 能熟练辨别各课最突出的写法正侧结合，并利用此写法分析人物形象。 4. 能运用正侧结合的写法，利用拓展资料，写出评价和感受。 5. 深刻领会人物美好品行背后彰显的理想光辉和人格力量。 【教学重点】 1.通读本单元四篇文章，边读边画出漫画式的思维导图，初步把握四文内容。 2.能详细复述《植树的牧羊人》《走一步再走一步》，精准把握文章思路。（网 ? 课进行，小视频上传） 3. 能熟练辨别各课最突出的写法正侧结合，并利用此写法分析人物形象。 【教学难点】 4.能运用正侧结合的写法，利用拓展资料，写出评价和感受。 5.深刻领会人物美好品行背后彰显的理想光辉和人格力量。 【单元板块设计】 任务一：边读边画制导图 任务二：依图复述理思路 任务三：求同比读识正侧 任务四：聚焦正侧品形象 任务五：评赞生活 “植树”人 ?教学课时 八课时 【教学流程】 第一二课时：通读本单元四篇文章，边读边画出漫画式的思维导图，初步把握四文内容。 活动任务一： ?边读边画制导图 1.首先默读《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》，勾画时间、地点、人物等标志故事情节发展的语句，边读边画，运用漫画+文字式的思维导图，初步梳理文章思路。 2.默读《纪念白求恩》，圈画中心句和有疑问的句子，划分段落层次，标注内容要点，利用思维导图，初步梳理文章思路。 下面是学生自读自画的思维导图： 活动任务二： 依图复述理思路 利用线上教学，要求学生根据自己所画的《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》漫画式思维导图，闭眼复述文章内容，尽量详细复述，达到对文章内容的烂熟于心。之后上传班级微信群。 ?最后师生互动梳理出前三篇现代文的重点知识点。见下表： 活动任务三： 求同比读识正侧 以下是第三到八课时内容 屏显一： 《纪念白求恩》第二段： 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 屏显二： 《植树的牧羊人》 1. 我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细地盖上泥土。他是在种橡树。 2. 在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。 屏显三： ?《走一步，再走一步》 我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。