现代教学艺术论纲 07《现代教学艺术论纲》第七章.pptVIP

[教学情景] 可能是零 在上海某高校，女教师画了一个圆圈儿问大学生: “这是什么?” 大学生思考良久,才底气不足地说了一句：“可能是零。”另一个大学生说：“就是一个圆形。”又一次，在一个小学，女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么？”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳。”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”？“是老师的大眼睛！”……女教师听了， 不由得目瞪口呆！ [教学探究] 为什么会出现上述教学情境中大学生不如小学生思维活跃的现状？在课堂教学中教师应该掌握哪些教学启发讲解艺术，才能有效启发学生的思维能力？ 第一节 教学启发艺术 [章节目录] 第二节 教学讲解艺术 第一节 教学提问艺术 一、教学启发艺术的内涵 二、教学启发艺术的基本要求 （一）明确目的，以启思为核心 （二）巧妙设问，以问启思 （三）适时合度，因材施教 （四）分清主次，抓主要矛盾 三、教学启发艺术的方法 （五）教学民主，多向传递 （一）设疑启发法 （二）故事启发法 （三）比喻启发法 （四）创设情境启发法 （五）激情启发法 （六）研讨争辩启发法 （七）暗示启发法 （八）点拨启发法 （九）类比启发法 一、教学讲解的结构 二、教学讲解艺术的主要类型 第二节 教学讲解艺术 三、教学讲解艺术的基本要求 （一）解释式讲解 （二）描述式讲解 （三）原理中心式讲解 （一）启发诱导，激发学生主体意识 （二）知识性和思想性相统一 （三）既突出重点，又照顾全面 （四）既符合规范，又善用语言艺术的技巧 （四）问题中心式讲解 （五）行为动作中心式讲解