参赛教案(课题：实际问题与一元一次方程复习课).docxVIP

PAGE PAGE 1 / 5 课题：实际问题与一元一次方程复习课 执教：xx 程一、教材分析 利用方程解决实际问题既是本章教案的严重内容，也是初中数学教案中的 严重内容。通过学习如何用方程解决实际问题，既有助于提高学生分析问题中的数量关系，借助数学工具解决问题的能力，同时也有助于培养学生应用数学的意识，感受数学学习的价值，因而也是考查学生知识与能力的严重载体。利用方程解决实际问题是一个知识体系，学习利用一元一次方程解决实际问题， 可以为今后学习列二元一次方程组、分式方程、一元二次方程解决实际问题打下基础。本节课是在学生初步学习了利用一元一次方程实际问题后，对解决此类问题的方法的归纳与总结，使学生进一步掌握利用一元一次方程实际问题的方法，提高学生分析问题，解决问题的能力。 二、教法学法分析 针对初七年级学生的年龄特点和心理特征，我采用互动式教案模式，由学生课前先独立思考，然后分小组讨论，课上小组代表采用生生互动、组组互 动、师生互动的方式汇报交流，然后教师引导学生归纳总结，形成方法。学生在学习时，经历课前独立思考、小组讨论交流，课上生生互动，互相学习，归纳总结的学习过程，让学生始终处于主动学习的状态，使学生在问题的解决、方法的归纳、积极的情感体验方面均有所收获。 三、教案任务分析教案目标 知识目标：对多见的可用一元一次方程解决的实际问题的归类，以及例外类型 问题的求解方法，进一步熟悉用方程解决实际问题的大凡步骤。 技能目标：通过学生交流、合作学习提高学生通过分析问题中数量关系， 列出 方程解决的能力，形成用方程解决问题的意识， 情感态度价值观：在学习中体会方程是刻画现实世界的有用模型，体会数学的应用价值。 教案重点：在合作学习中进一步熟悉用方程解决实际问题的大凡步骤，提高学 生通过分析问题中数量关系，列出方程解决的能力。 教案难点：分析问题中数量关系，找等量关系，列出方程教案方法:互动式教案 四、教案过程 （一）出示提纲，明确目标 目前，解决实际问题的主要方法有哪些？ 本节主要解决了哪些类型的实际问题？ 每种类型问题中包含哪些基本数量关系？ 用一元一次方程解决实际问题的基本步骤？每一个步骤的详尽要求是什么？（二）小组汇报，合作学习 小组 1：工程问题 一项工程甲单独做要 40 天完成，乙单独做需要 50 天完成，甲先单独做 4 天，剩下的部分由甲、乙合做，需要几小时完成？ 小组 2：数字问题 1 列式：若一个三位数的百位数字是x，十位数字是y，个位数字是z，则此三位数可表示为。把个位数字与十位数字对调，所得三位数可表示为.2 一个两位数，个位数字与十位数字的和是 11，若交换十位数字与个位数字的位置，则新数比原数小 9，求原两位数。 小组 3：调配问题 某车间有技术工人 85 人，平衡每天每人可加工甲种部件 16 个或乙种部件10 个。两个甲种部件和三个乙种部件配成一套，问加工甲乙部件各安排多少人才能使每天加工的甲、乙两种部件刚好配套？ 小组 4：销售问题： 1、（1）标价a 元的商品 9 折后的售价为； （2）一件商品进价为m 元，销售后获利 20%，则此商品的售价为； 2、某商品标价为 900 元，现按标价的 9 折再让利 40 元销售，此时认可获利 10%，求此商品的进价。 在环节教师重点关注： 小组汇报时，是否与其他学生互动 关注全体学生的参与度。 小组汇报时，步骤是否统统，方法是否灵敏，分析是否清撤 关注小组 汇报的确凿性。 小组汇报时，其他同学是否对本类型的问题，有了新的认识，形成了一定的方法，可以独立解答检测问题 关注小组汇报的效果。 （三）总结提升，形成方法 用方程解决实际问题的基本步骤？ 每一个步骤的详尽要求是什么？ 学生回答完后，教师归结补充： 用方程解决实际问题的基本步骤：审、设、则、找、列、解、验、答。 每一个步骤的详尽要求是 审：运用“字词句分析法”通过抓关键字、关键词、关键句，分清题目类型、已知量、未知量、单位量，回忆基本数量关系，分析题中各量间的数量关系。 设：根据问题设出未知数，直接设或间接设。 则：用题中的已知数和所设的未知数表示题目中的未知量。步骤（2）、（3）称为“第一步译式”。 找：找出题目中的等量关系，通常以每种问题的基本数量关系、不变的公式、题目中包含的数量关系、问题中隐含的不变量或根据同一个量的例外表达 形式相等等作为等量关系 xx。 列：根据等量关系列出方程，将等量关系中的每一个量都用题目中的已知数和含未知数的式子表示。 步骤（5）称为“第二步译式”. 解：解方程（解法因题而异），间接设的问题及有多个未知数的问题不要有遗漏。 验：检验解方程的结果是否正确，将解出的结果带入实际的问题情境进行检验。 根据问题写出回答，要统统确凿 （四）课堂小结，自我评价本节课，我感触最深的是…