2.《同一幅画》活动三湘美版小学美术五年级下册教案.docxVIP

高新区美术课时备课设计 年级_五年级_ 主备人__韩凌云_ 审核人 刘斐 备课时间2022.3.2 课题 《同一幅画》（活动三） 课型 新授 课时 1 序号 3 教材 分析 教材分析：《同一幅画》选了美术史上以色彩表现见长的画家凡·高的名作《修路工人》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习同一幅画活动方式属于“造型·表现”学习领域。本课共设置了三个学习活动，学习活动一为通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。学习活动二为临摹练习与组合成画，临摹并非写实地临摹《星月夜》的原始模样，而是临摹《星月夜》的色彩和笔触。学生通过第一课和活动一的联系能够抓住临摹过程中的重点。活动三向学生简绍的是艺术大师马蒂斯的作品。本次活动是通过欣赏马蒂斯的作品《罗马尼亚式的衣饰》学习主体色与背景色的搭配。 知识储备：学生通过之前的学习，已经有了部分的色彩知识：在1年级学习过《田野的色彩》进行了初步的识色，《三个好伙伴》的三原色，《色彩对“印”》、《色彩取样》、《哆来咪》的色彩渐变。学会了部分调色的方法。在生活中也见过不少色彩搭配。 课时内容：本节课学习色彩的冷暖，以及情感表达，为画面重新配色。为以后更高层次的色彩学习奠定基础。 后续铺垫：为以后的色彩学习奠定基础，以及六年级《形色协奏曲》等课题是色彩调配和搭配知识的综合运用。学生在完成做品后会有非常大的成就感，这也就成了他们今后绘画的动力。 资源拓展：名画图片、手绘范图。 课标分析 学段目标： 本课是湘教版五年级下册第二课，属于造型·表现学习领域。 运用笔触、色彩等造型元素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒材，在鉴赏与临摹名画基础上进行自主创作、发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 单元目标： 1.学生能从不同角度观察名家作品、学习名家的色彩搭配和笔触，并运用涂色技巧流畅地临摹。 2.学生能运用已有的色彩调配经验进行色彩的搭配，并用笔触画下来。 3.学生能在学习活动中运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。 课时目标： 了解色彩美术语言的丰富性，知道什么是明度，冷暖色调，以及所表达的情感。 通过观察，练习，探究等活动，学生学会能够对画面进行冷暖，明度的鉴赏分析。 学生运用冷暖色调及明度等色彩知识，为作品重新配色。体验造型活动的乐趣，发展艺术感知能力和造型表现能力。 资源挖掘与拓展：名画图片、手绘范图。 学情 分析 知识经验：学生通过之前的学习，已经有了部分的色彩知识：在1年级学习过《田野的色彩》进行了初步的识色，《三个好伙伴》的三原色，《色彩对“印”》、《色彩取样》、《哆来咪》的色彩渐变。学会了部分调色的方法。在生活中也见过不少色彩搭配。 生活经验：学生对色彩较为熟悉，具有一定的色彩调配搭配经验。 策略经验：1.已有的策略：在之前的《巨匠童心》一课中，学生对鉴赏名家画作有了一定认识。在第一课时的学习中，掌握了临摹色彩和涂色的方法。在第二课时的学习中，掌握了笔触的运用。 2.新介入的策略：掌握色彩的冷暖，以及情感表达，为画面重新配色。 障碍分析：冷暖色调的情感表达，重新配色。 差异性分析： 1、20个学生能知道什么是明度，冷暖色调，以及所表达的情感。（6个学生在教师的指导下能10%学生能区别冷暖色调） 2. 20个学生通过观察，练习，探究等活动，20个学生能对画面进行冷暖，明度的鉴赏分析。（6个学生通过教师单独指导能能区分出画面运用的冷暖色调） 3.学生运用冷暖色调及明度等色彩知识，为作品重新配色。体验造型活动的乐趣，发展艺术感知能力和造型表现能力。。体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与创造游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。 学习目标 1.通过教师指导学生能掌握笔触的表现技巧，了解美术语言的丰富性，提升对色彩的感受能力。95%的学生能掌握知道色彩明度的基本知识。（5%的学生在教师的指导下能大体知道色彩明度。）(图像识读、审美判断） 2.教师引导学生完成临摹练习与组合成画，学习学习调制色彩和搭配色彩的绘画原则。95%的学生能掌握调色和涂色的方法，准确临摹名作的色彩，成功将色块拼合成同一幅画。（5%的学生通过教师单独指导知道简单的调色和涂色方法）(美术表现、创意实践） 3. 体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。（100%）(审美判断、文化理解) 教学重 难点 重点：色彩明度，冷暖色调，以及所表达的情感 难点：运用冷暖色调及明度等色彩知识，为作品重新配色。运用所学知识实践到画面还有一定的难度。 教学准备 教材、PPT、名画图片