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教案《异分母分数加减法》 教学内容:人教版五年级数学下册第六单元异分母分数加、减 法P 例1 93 教材分析:异分母分数加减法相对于同分母分数加减法来说， 异分母分数加、减法在解决实际问题时应用得更普遍。所以， 它是分数加减法单元的学习重点，也是整册教材的学习重 点。本小节内容是学生在学习了通分、分数小数互化以及同 分母分数加减法，理解了只有相同单位的数相加减的算理上 实行教学的。教学内容比较简单，适合学生自主尝试体验教 学。 教学目标: 1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验 算的习惯； 2.渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的水平。 以及分析、判断、归纳的水平； 3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。 教学重难点:引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比 较熟练地准确计算和应用。 教学准备:PPT课件 教学过程: 一、师生谈话，提出问题，揭示课题 1.回忆旧知，做好铺垫 师:前段时间我们都在学习分数，（板书:分数）关于分数，我 们已经学过了哪些知识？ 2.设趣导入，提出问题 把下面每组中的两个分数通分 1 2 3 7 5 3 和 和 和 3 5 4 20 12 8 3.算一算 1 2 3 2 1 5 4 1 11 11 7 5 + + + - - - 5 5 7 7 9 9 7 7 15 15 12 12 师:今天，我们就继续来研究分数加减法。板书:加减法 二、自主探究，尝试体验，得出方法 出示教材P 例 1 93 .指名读题，你能用学过的知识解决问题（1）吗？ 4 1 教师根据学生回答，板书: + 10 4 师:仔细观察这些算式，跟前面刚学的有什么不同？下面，我 们就来研究异分母分数加减法。板书:异分母 （一）质疑问题，渗透方法 师:根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办? （二）初次尝试，体验方法 师:那么请大家选择第一道来做一做。 1.学生独立尝试。 2.汇报结果.(师:谁来说一下？) 两种情况: A:先通分化成同分母分数再加减。 （若没有过程，教师应提 醒学生把过程写出来） 研究通分 师: （指着通分过程 问。）这个步我们在干吗？为什么要通分？（强调:只有计数 单位相同才能够相加减。） B:化成小数 师:谁还有不同的方法？(板书学生回答并提问:他（她）是怎 么算的？最后比较:这个小数就是几分之几。) 3.总结多种方法 师:我们班同学真了不起！把异分母分数转化成了已经学过的 同分母分数加减法或转化成了小数加减法。下面，我们就用 这两种方法来算一下第二道题（还是能化成有限小数的）。 （三）二次尝试，熟悉方法（计算第二题） 1、学生独立尝试。 2、汇报结果。 （四）三次尝试，优化方法 1.提出问题。 师:如果是这两个分数（连线一下，出现不 能化成有限小数的分数）又该怎么求他们的和呢？ 2.反馈交流。 师:谁来反馈一下，同时板书。追问:有化成 小数计算的吗？你发现了什么？ （五）自选计算，巩固方法。 师：下面，就用你自己喜 欢的方法任选一题做在自己本子上，注意格式！ 汇报反 馈（学生口答形式） （六）引导验算，培养习惯 师：要想知道自己有没有做 对，可以怎么办？怎么验算？ （挑最后一道题验算）学生说， 教师板书。 三、整理知识，增强意识 师：回忆一下，今天，我们学了什么？怎么算的？为了保证 计算正确，你觉得有什么要提醒大家？ 课件出示“知识窗”，根据学生回答逐一完成。 四、应用知识，提升能力 (课件出示) 1. 计算。 5 1 1 1 3 1 + - +