如何让幼儿园环创与课程完美互动？.docVIP

如何让幼儿园环创与课程完美互动？ 一、环境是课程的准备????? 陈鹤琴先生说过“大自然、大社会都是活教材。”大自然的奇趣盎然、多姿多彩,为课程的生成提供了丰富的环境资源。一次组织幼儿参观晟泰农民新村,小区内别致精到的建筑物深深吸引着孩子们,引发了他们阵阵的惊叹:“哇,好漂亮!”“老师,这像白雪公主住的宫殿。”“老师,这个屋顶怎么是透明的?”“老师,这房子上面还有一座小小房子,是谁住的呀?”一时间,孩子对房子产生了浓厚的兴趣。回园后,孩子们用画笔绘出了美丽的房子,还收集了各种各样的房子图片、资料。于是“各种各样的房子”“我们居住的地方”等主题产生了。又如孩子看到下雨,听着雨点落下来发出的声音,觉得很好奇:雨点落下会发出不同的声音,于是产生了许多联想。老师及时的抓住了孩子的这一兴趣点,生成了“小雨点的歌”、“彩色的雨”等课程。看来环境已成为幼儿活动的重要资源,只有充分发挥环境的作用,我们的课程才会不断的丰富,充实。总之,幼儿园环境不能局限于幼儿园内部环境,园外的自然环境和社会环境是韦富多彩,生活活泼的,要让幼儿处于这样的大环境,必然会产生好奇心、求知欲,会提出各种各样的问题,从而生成新的课题。?? ??? 二、环境是课程的发展????? “幼儿园课程是在幼儿园环境中进行的,旨在促进幼儿身心全面发展的历程。”孩子们对周围环境产生了兴趣,发现了问题,老师马上适当引导,生成相关