《童年的发现》说课稿.docx

《8、童年的发现》讲课稿 吴云星 一、说教材 1、教材分析： 我讲课的内容是人教版五年级下册第二组的一篇课文《童年的发现》《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反应了少儿求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概括了作者童年时的发现，而后详尽表达这项发现的经过，最后写这个发此刻几年后老师授课时获取证明。 课文的要点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大概经历了三个互相联系的阶段：先是梦中翱翔；由梦中翱翔引出了为何会在梦中翱翔及老师对此所作的解说；由老师的解说引出了人终归是怎么来的疑问以及对这个疑问的英勇猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 作者语言风趣，对自己童年的发现颇引以骄傲，对因童年的发现而被老师误会有一丝的愤懑。 学习本文,感觉作者童年时代的求知欲念、研究精神和英勇的想象，意会作者回想童年生活时骄傲和愤懑交织的感情；激发学生研究的兴趣，培育想象能力。 依据以上的特点和五年级学生的学习特点，我确立了本课的教课目的及重难点。 2、教课目的： 1）认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害”等词语。 2）正确、流畅、有感情地朗诵课文。 3）认识课文内容，意会含义深刻的句子的意思，意会作者童年求知若渴、追根问底和英勇想象的精神。 1/6 4）激发学生研究兴趣、培育想象能力和踊跃关注生活的态度。 3、教课重难点： 本课的教课要点：1．指引学生入情入境地朗诵课文，掌握课文主要内容，感觉人物特点，意会作者的思想感情，意会课文风趣开朗的语言风格。 教课难点：理解“我理解了──世界上重要的发明与发现，有时还面对着遇到驱赶和伤害的危险”等含义深刻的句子。 二、说教法与学法： 其实教法和学法是交融、交织的整体，由于教的过程就是学生学的过程。课题中的“发现”一词是本文的文眼，从学生学习语文规律出发，从学生的语文 实质水平出发，教课中指引学生从课题下手英勇怀疑，主动研究，认识“我”发现了什么，要点认识“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。培育学生发现问题、解决问题的能力，表现学生的主体作用。从语文学 科的特点出发，从课文的语言特点出发，经过感情朗诵，赏识感悟，背诵累积，培育学生对语言的理解、赏识和表达能力，表现语言本位的思想。 三、教课准备：课前采集有关科学家发明、发现的故事读一读，还要查阅课文中波及到的生物学知识。 四、教课程序 本课我安排2课时进行教课 第一课时：学习字词，紧扣“发现”，初读课文，整体感知 第二课时：紧扣“发现”，精读课文，意会作者童年求知若渴、追根问底和英勇想象的精神，激发学生研究兴趣、培育想象能力和踊跃关注生活的态度。 下边我详尽谈谈第二课时的教课假想。 第一环节：回首旧知，导入新课 经过上节课的学习，你知道了“我”的发现是什么？ 2/6 第二环节：环绕“发现”，精读课文 1．默读课文3-13自然段，思虑：“我”是如何发现胚胎发育规律的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的意会。 分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的意会，并谈论沟通不理解的问题。 2．商讨沟通，理清脉络 作者发现的过程先是梦中翱翔，再讨教老师，自己观察思虑，最后英勇猜想，得出这个发现。在学习的过程中，应当让学生按这个次序理清脉络。所以我就一步步地引领学生学习。 1）梦中翱翔：让学生找出梦中翱翔的句子：只需双脚一点，轻轻跃起就能走开地面 “我的身体是那样轻快，能够为所欲为，运行自如，凭着双臂伸展和双腿弹动，仿佛想去哪里就能飞到哪里。” 借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描绘的情形，意会“我”在梦中翱翔的非常快乐和舒适。指引学生联系自己的成长过程中能否有近似的经历，进 行英勇的想象和扩大，并带着自己的感觉有感情地朗诵这段话。 并随机板书：梦中翱翔 （2）讨教老师这一部分让学生疏角色朗诵 经过朗诵我们知道，对话都是我提的问题“为何只有夜晚睡觉时才 长？”“那么为何人在生长的时候就要飞呢？这终归是什么道理？”“人怎么会是鸟？” [找出这些问题之间的关系，理解后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感觉到“我”激烈的好奇心和求知欲。想象当时的情形，分角色朗诵对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。] 3/6 3）老师并无给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，期望弄理解人终归是怎么来的。以致于亲身抓来鱼，认真观察，想从鱼身上发现人应 拥有的某些特点。 我让学生要点抓住句子感觉：“我想得是那样沉醉，以致于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个认真，恨不得从鱼身上发现未来的人应当拥有的某些特点。” [专心朗诵这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感觉“我”执着研究的精神。] 小结：我经过讨教老师，经过观察、思虑、计算，终于找到了问题的答 案。 （板书：讨教老师观