幼儿园：教研活动记录表语言领域科研团队活动.docx

诸暨市实验.城东幼儿园 城东幼儿园语言领域教研团队活动研究预案 时间 2018.06.13 地点 城东音乐教室 组长 胡小双 教研 组名 语言教研组 活动 形式 名师课堂 主持人 胡小双 教研 内容 语言核心经验系列活动三：绘本剧创作活动《狐狸和母鸡》观摩交流活动 教 研 目 标 对《学前儿童语言核心经验》进行实践解读并听课点评，提升老师们对语言核心经验的认知、理解能力。 教研 准备 记录表人手一份 教 研 流 程 设 计 明确活动目标和重点，对语言核心经验有更加深入的认识和理解： A：关于教师回应的记录所得…… B：关于所涉及的核心经验描述…… 听课：绘本剧创作活动《狐狸和母鸡》。 根据上面的重点展开交流研讨。 小结点评，进行完整的梳理和归纳，解决实际的问题，提升教师的专业知识水平。 下附《实录记录表》等具体资料 城东幼儿园语言领域教研团队活动记录表 时间 2018.06.13 主持人 胡小双 活动 形式 名师课堂 记录人 顾樱芝 教研 内容 语言核心经验系列活动三：绘本剧创作活动《狐狸和母鸡》观摩交流活动 研 讨 实 录 研 讨 实 录 活动教案记录：执教者——陈晓丽 一、教师带领幼儿进入情境：农场 师：你们看，这是什么地方？ 在这个农场里发生过一件什么事情？ 这是一只什么样的鸡？ 师：让我们一起来做母鸡，悠闲、快乐地在农场里散步。 狐狸是怎样的？ 师：让我们一起来做做狐狸的样子 （分析母鸡、狐狸的特征，并大胆表现） 二、欣赏绘本（PPT+音乐） 师：老师把这个有趣的绘本故事改进了一首乐曲里，让我们一起来边听音乐边看绘本。 师：欣赏了这个绘本你有什么感受？ 三、回忆经历，幼儿创编动作 师：发生了许多倒霉的事，他遇到的第一件是什么倒霉的事？ 被钉耙撞到头是什么感觉？ 我们一起来做一做！（幼儿表现动作） 师：还有哪些事情？（幼儿说并创编动作） 四、分段创编角色动作 A：一起做做这支倒霉的狐狸，把刚才的动作做一做 B：护理被成群结队的蜜蜂追，他是怎么做的？ C：狐狸捉母鸡成功了吗？它怎么样了？ 师：接下来，我来做母鸡，你们来做狐狸，一起来表演吧！ 五、分角色完整表演绘本剧 师：现在请你找一个好朋友商量一下，谁当母鸡？谁当狐狸？ 我们一起来合作表演一下 师：你们的表演很精彩，我要邀请你小朋友到自己的农场里表演啦！ 喜欢表演的母鸡请到鸡窝里来，喜欢表演狐狸的请你悄悄的躲到附近哦！ 六、完整表演。 交流研讨记录： 关于教师回应的记录所得： 金广英——问：狐狸在农场里发生了哪些倒霉的事情？回应：教师在幼儿园回答之后，给予幼儿直接的回应，并给幼儿提出“动作”表演，让幼儿在直接获取情境经验。 俞红菊——老师的回应重点很到位，对于这个文学作品的“想象”和“表现”的引导很不错，幼儿对表演的角色选择很自主，过程也很完整 徐洁如——教师对幼儿的回应开始只是简单的重复，对于没有回答完整的后面作了补充。对一些幼儿比较散的回答用了几个词语作概括。 赵秋霞——1、当教师第一次让幼儿欣赏加了音乐的绘本剧后，幼儿听了音乐，说到了紧张、幸福等感觉，教师回应比较欠缺，可适当追问，进一步感知。2、在分步感知场景时，教师回应较好，比较深地挖掘了狐狸的感受，并引导幼儿把感受表演出来。 俞旦利——在幼儿创编动作的环节中，教师先是一旁观察幼儿的表演状态，及时给出鼓励、肯定，还指出了可以改正的地方，巧妙地解决了其中出现的问题，为下一个环节进行了铺垫。在活动中，教师的回应提升了幼儿的表演、创作能力，使绘本剧创编得以顺利进行。 周玉平——这位老师的回应重复幼儿回答较多，当幼儿的回答偏离时，老师有点不顾幼儿的想法自回主题。 关于所涉及的核心经验描述： 金广英——1、谈话的经验。2、叙事性讲述的经验。3、文学想象的经验。 杨洁——这个活动《狐狸和母鸡》注重绘本和戏剧的相互整合，让幼儿在听听，做做，玩玩中充分体验绘本剧创作的乐趣。、 赵秋霞——教师借助绘本《母鸡萝丝去散步》中的情节，加入合适的音乐，让幼儿说说狐狸的感受，激活了幼儿的思维，帮助幼儿在情境创设中充分地表达表现，既沉浸在角色中，又不脱离音乐，非常不错！ 宋佳佳——用音乐的形式对故事进行表演进行完整的表演故事中的内容。 徐洁如——师幼谈话时，老师用语生动、富有童趣、氛围轻松愉快；活动中对幼儿的回答有所提升。 何璐迪——1.良好的倾听习惯和能力。2.掌握并运用交流和表达的规则。3.在谈话中能运用初步的谈话策略。 杨徐燕老师小结： “文学想象”是幼儿在学习和欣赏文学作品的过程中，能通过想象理解文学作品中的词汇概念，能想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征和主题意境等内容；体会作品的情感和