部编版全国小学语文优质课一等奖《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docxVIP

部编版全国小学语文优质课一等奖《我的伯父鲁迅先生》教学设计+教学反思+课堂实录 教材简析： 本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。 教学目标： 1．学会本课生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。 2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 3．有感情地朗读课文。感受鲁迅先生的崇高品质。 教学重点： 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标 1．初读课文，识字学词，读通文本。 2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。 3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。 教学过程 一、温故只新 1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章——《我的伯父鲁迅先生》，学生读课题。 2．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。 3．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。 二、初读课文，把握内容 1．教师出示自读提纲，学生自学课文。 1）认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。 2）想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？ 3）试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。 2．自学反馈，全班交流。 1）指名读课文，纠正字音。 教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。 2）理解词语。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读 “guān”，帽子。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 3）说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事） 第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。 第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。 第三部分写伯父讲“碰壁”的事。 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。 第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。 4）按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。 教师指导拟定小标题的方法一般有三种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。三、拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。 （ 一、谈受人爱戴 二、谈《水浒传》 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣） 三、学习第一部分 1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。） 2．交流：从哪些句子可以看出鲁迅收到许多人的爱戴？ ⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。 ⑵送来的花圈挽联多。 ⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。 3．有感情地朗读这些句子。 4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。） 出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。” ⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。 ⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。 （原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。） 四、课堂小结 教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。 五、作业设计 1．抄写生字新词。 2．思考课后问题。 第二课时 教学目标 1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 3．学习作者的写作方法。 教学过程 一、复习谈话，导入新课 1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？ 2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。 二、学习第二至第五部分 (一）谈《水浒传》。 1．自由读课文第二部分内容。 2．出示句子： 伯父摸着胡子，笑着说：“还是我的记性好。” 理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。” 鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评