诵读古诗词 感受民族文化——浅析幼儿古诗词诵读研究.pdfVIP

诵读古诗词感受民族文化 -浅析幼儿古诗词诵读研究 【摘要】中华民族文化博大精深 、源远流长 ，具有千年的历史 ，古诗词则是民族文化当中的瑰宝。 幼儿通过古诗词诵读 ，通常能够使其发音准确 、口齿清晰 ，其不仅能体会到诗词的意境 ，而且还 能汲取到优秀的传统文化 ，并深刻感受到民族精神 ，从而使幼儿形成民族自豪感。 【关键词】幼儿园 ；古诗词 ；诵读 ；民族文化 ；研究 中国历史文化源远流长且博大精深 ，古诗词由于其意存 幼儿充分理解到古诗词语言 ，这通常对幼儿而言是极其困难 高远 、内涵深刻逐渐成为民族文化中的精髓 。古诗词的内容 的0 。因此 ，幼儿教师在具体教学时 ，需注重情景性原则， 通常包罗万象 ，具有深刻的寓意以及哲理 ，有些是对山水描 并与古诗词情景相结合 ，进行教学情景的创设 ，从而加强幼 绘 、有些是托物言志 、有些是寄情于景……古人常说 ：“熟 儿对古诗词的认知。 读唐诗三百首 ，不会作诗也会吟 。”从幼儿时期就诵读古诗词， 再次 ，趣味性 。幼儿只有对古诗词形成浓厚的兴趣 ，其 不仅有助于幼儿实现口语发展，强化幼儿的创造力与记忆力， 才能沉浸其中 ，以促使古诗词学习的积极作用得以充分发挥。 促进幼儿想象力发挥 ，而且还能在潜移默化当中实现幼儿人 同时 ，幼儿的学习兴趣通常需人为激发 ，此时 ，幼儿教师就 格的熏陶 ，浸润幼儿自身的心灵 ，以此在幼儿的心灵上打印 需注重趣味性原则 ，营造趣味性学习空间 ，并创设愉悦轻松 明确的文化烙印 。同时 ，由于古诗词当中描写的事件、景物、 的学习氛围 ，从而使幼儿诵读古诗词的兴趣得到充分激发。 人物等都和幼儿的实际生活相差较远 ，这就使幼儿对古诗词 二 、古诗词诵读的意义 中描述的相关意境及情感表达的理解存有相应的困难 。基于 第一 ，有助于强化幼儿对民族文化的学习与了解 ，以实 此 ，幼儿园的古诗词教学时 ，教师需充分考虑到幼儿需求以 现幼儿情操的陶冶 。中华民族具有悠久的历史 ，诗词形成的 及时代需求 ，从而使幼儿实现全面发展。 时代背景与原因等各个方面都存有相应的差异 ，不同古诗词 一 、幼儿园古诗词教学原则 具备的特色也都是不同的 ，直至发展到现在 ，已经成为独特 首先 ，直观性 。对古诗词而言 ，其不仅是美的表现形式， 化的文化景观 。对幼儿而言 ，其学习的相关古诗词内容通常 而且还具有丰富内涵 ，想要更好理解其含义 ，就需实施精读 较为简单 ，幼儿通过诵读学习 ，就能深刻的体会到先辈对民 与品读 。引导幼儿对古诗词进行学习 ，其目的并非是对其中 族的忠诚及其对生活的热情 、对百姓的忧思 ，由于其蕴含的 的含义进行理解 ，而是使其感受到古诗词的意境美 、韵律美、 文化通常是极其深刻的 ，因此 ，时间再久 ，古诗词都有着无 情感美 ，并对古诗词诵读产生浓厚的兴趣 。因为幼儿自身的 穷的魅力⑶ 。基于此 ，幼儿进行古诗词诵读时 ，不仅有助于 认知水平相对有限 ，无法对诗意语言进行有效理解 ，因此， 幼儿园的教学内容丰富 ，而且还能使幼儿更好的继承民族的 教师就需注重直观性的教育原则 ，并通过视频 、图文并茂、 传统文化。 音乐 、动画等各种形式给予幼儿直观的感知 ，从而使幼儿诵 第二,有助于幼儿语感的培养，强化幼儿自身的语言能力。 读古诗词的兴趣得到有效提高l，1o 对3 —6岁的幼儿而言 ，其正处于语言敏感期 ，而古诗词的节 其次 ，情景性 。大部分古诗词通常以描绘相关情景抒发 奏性较强 、韵律感较强 ，因此 ，学习古诗词更有助于幼儿自 诗人情感 ，阐述人生的哲理 ，因此 ，在对古诗词进行学习时， 身语言能力的发展 。例如 《咏鹅》《江南》等古诗词的相关 最重要的就是学习其情景是怎样展现的 。而情景展现 ，就需 内容较为浅显易懂且