体悟诗词,感受人生——如何培养初中生的古诗词阅读鉴赏能力.pdfVIP

体悟诗词，感受人生 如何培养初中生的古诗词阅读鉴赏能力 摘要:古诗词阅读鉴赏教学是初中语文教学中的重要组成部分，也是落实学生语文学科素养的关键途径 。在 传统的阅读鉴赏教学模式下，受到应试教学理念和模式的束缚，致使教学效果不佳，难以落实既定的教学目标 。面 对这一现状,应优化和改进阅读鉴赏教学 ，促使学生在古诗词阅读中深入理解古诗词内涵，感悟作者的情感 。教师 可以初中学生的古诗词阅读鉴赏教学为研究切入点，针对具体的阅读鉴赏教学现状进行分析，并提出行之有效的 改进策略。 关键词:古诗词 ；阅读鉴赏;初中语文 古诗词是初中语文教学中最为重要的组成部分 ，主要是 （二） 教学手段单一、滞后 引导学生对古诗词的语言特征、情感表达方式、事物形象等展 当前 ，初中语文教师在开展古诗词阅读鉴赏教学时所选 开全面、深入地分析,感悟其中蕴含的情感，最终促使学生在 择的教学模式呈现出明显的单一性、滞后性。一部分教师受到 古诗词阅读鉴赏的过程中对中国传统文化形成全面深刻的 传统教学理念的制约 ，误认为古诗词阅读教学就是引导学生 识，自觉承担其传承中国优秀文化的重任 。因此，在具体的教 对古诗词进行翻译,机械性地记忆古诗词,忽视了古诗词中蕴 学中 ，立足于阅读与鉴赏教学之间的内在联系加强学生的古 含的意境、思想情感等，致使初中古诗词课堂枯燥无味，难以 诗词阅读教学 ，可促使学生在阅读的过程中对古诗词进行全 真正激发学生的古诗词学习兴趣 。部分教师在开展古髓阅 面、深刻的鉴赏。 读鉴赏教学时依然束缚在 “教师讲、学生被动听”的模式下,忽 一、初中语文古诗词阅读鉴赏教学现状分析 视了教学过程中师生之间的互动和交流 ，古诗词教学开展的 （一）受应试化教学理念制约 内容也与学生的实际情况不相符。这些因素，都严重制约了初 目前 ，初中语文教师在开展古诗词教学时依然受到应试 中古诗词教学效果。 教学理念的束缚 ，选择的教学模式过于古板 。在这种教学理 （三） 学生学习积极性低 念的影响下,不仅制约了学生的古诗词学习兴趣，也制约了古 学生作为课堂教学的主体，其积极性尤为重要，直接决定 诗词阅读鉴赏教学的效果 。具体来说 ，在应试化教学理念的 了学生的古诗词学习效果。但是在具体的调查中发现，当前初 束缚下,教师裁上都是围绕切中的相关要求开展教学,以 中学生的积极性比较低 ，难以在古诗词阅读的过程中走进古 标准答案作为教学要求，如此限制了学生的思维发展，制约了 诗词的意境，与诗人形成情感共鸣等，制约了古诗词阅读鉴赏 学生在学习过程中针对古诗词的理解 。同时 ，受到应试化教 教学效果 。同时，受到应试教学理念、传统古诗词教学模式的 学理念的制约 ，教师常常将古诗词鉴赏教学局限在考纲中。 制约 ，学生在古诗词鉴赏学习中常常受到来自标准答案和教 这种教学模式下，制约了学生的古诗词接受范围，在很大程度 师的思维限制，制约了自身的想法，难以在阅读鉴赏的过程中 上制约了学生的古诗词鉴赏能力 “」。 形成独特的观点。 （四）师生文化素养低下 迈等 。此外，诗歌的题材不同，风格和诗人的语言也存在显著 鉴赏教学历来是小学语文古聞阅读教学的重难点 。这 的差异性 。面对这一现状，教师在指导学生开展古诗词阅读 主要是因为古诗词鉴赏教学对师生双方的文化素养要求比较 鉴赏教学时 ，应对其语言进行品析 ，了解古诗词的语言风 高 。但在调查中发现，当前小学生、小学语文教师自身的文化 格,最终促使学生走进古诗词的意境中，对其进行深入、有 素养低下 ，尚且无法满足