泡诗_古典诗词的慢阅读意识--以《望月怀远》为例.pdfVIP

学的 阅读 ， 先 在学生 进 阅读 ， 、 阅读， 要学会先 “ ” 。“ ” ，也 读、 读的 ， 先读 的 本内 ， 的 和 。 读 本内容的 ， 称之 “ ”， 求学生先学会描述白话 诗意。 试以 《望月怀远》为例， “泡诗”要求如下： 同学自己读背， 每句的 讲述出 来。 ：先 ，单个的而且有必要译出的 代汉中的 短 译，如： “生”可 释为 “生长” “长出”之类的 ； “情人”可对译 为 “多情的人”或 “有情的人” ； “遥夜” 译 “漫长的夜” “远隔天涯的夜晚”等等 。其次，根据 对译后的情况进行语序上的适当调整，然后重新 组合成现代散文 。再次,句与句 组合成一 话一篇短，遇 太贯的地方 ，以根据 情境加上一些想象性的补充描写 。最后，概括 的主题或情感。 泡诗 ：古典诗词的慢 小组交流 ，从同学的交流中比较得失优劣， 阅读意识 从而汲取他人之长 ，补自己的足 。小组根据情 况，推出一位代表,综合各人之长将重新形成的 —以 《望月怀远》为例 译作和主题概括在全班交流。 的交流， 力求整体读懂诗作 ，并逐步提高诗歌的阅读 力。 示例：一轮明月冉冉升起，仿佛由万顷碧波 上生长出来一样 。月光洒满大地 ，哪怕远隔天 涯，此时都可以见到这美丽的月色 。多情的人啊 却生出了无边的愁怨 ，在这漫漫长夜 ，月圆人 学