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英语课题开题报告 英语课题开题报告1一、课题研究的背景 新课程标准指出，全面加强学生听、说、读、写的基 本功技能训练，努力使语言知识转化为语言应用能力。而 在听、说、读、写中，说和写是语言运用能力的集中表现。 培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一, 是初中英语课程目标之一。而在听、说、读、写中，说和 写尤其对于写是师生们感到相当棘手的事。它既是反映学 生英语综合水平的体现，也是中考失分较多的因素之一。 本课题研究立足于我县初级中学七、八、九年级学生，学 生在英语学习中普遍对书面表达训练有畏难情绪，多数学 生畏于老师的任务和要求，勉为其难，勉强完成写作。完 成的写作多半错误百出，漏洞比比皆是，看到满是修改红 笔的写作，老师总是无言以对，信心全无。看到班上10%的 长期空白写作，却也无能为力。如何培养初中英语书面表 达能力，这是广大英语教师所面临的重要课题。 二、课题研究的意义 策略。可是教师在阅读教学中主要表现：教师重课内指导 轻课外指导，重题型训练轻自主阅读，重精读轻泛读和略 读，重视让死记硬背轻技巧培养，大搞语法分析的现象与 具体语境割裂，妨碍了中学生英语素养的有效形成，使学 生对英语阅读产生了腻烦心理。因此，在中学生英语教学 中，探讨培养学生阅读能力的新途径，对贯彻《课标》、 培养中学生英语综合语言运用能力有非常重要的作用。 随着国家基础教育课改的逐步深化，全面推行新课程 改革，我校积极响应，通过近几年的不断摸索，明确提出 课堂改革的目的是“教会学生学习”；目标是：“轻负担、 浓兴趣、大容量、高效益”；具体要求是“三转” “五 让，“三转”即变注入式教学为启发式教学，变学生被 动听课为主动参与；变单纯知识传授为知情并重。“五让” 即在教学中，要让学生自己观察，让学生自己思考，让学 生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。实 践中，多次的校间联谊、教学观摩探讨活动，“自主、合 作、探究”的新课改理念已经被广大师生所接受，并取得 了可喜的成绩，走在了河北省中学课改的前列。伴随着我 校课改的不断深入，课堂教学过程的一些细节还需要不断的完善和提高，英语阅读在英语教学中占相当大的比重， 这样对阅读教学的有效方法以及有效策略的研究显得十分 紧迫和必要。 （二）国内外课题研究的现状分析 英语作为一种国际通用的交际语言，它的学习与使用 受到全世界的重视。很多专家对这方面都有有关的阐述。 比如，陈贤纯《外语阅读教学与心理学》对外语阅读与学 生的心理关系作了阐述；胡春洞，戴忠信《英语阅读论》 谈到英语阅读的方方面面；王敬之《英语快速阅读的策略 与技巧》着重从阅读的策略和技巧方面谈都制约阅读的速 度；翟立柱《中学英语教学如何培养阅读兴趣》就培养学 生兴趣方面如何教学；付兰；常建宝；于玲玲《谈谈猜词技 巧在英语阅读中的运用》用实例谈到阅读与猜词的关系， 熊鹰《谈谈提高英语阅读技能的策略》等等。本课题通过 论述吸取他们的经验，补充他们的理论，在实际中提高教 学效率的目的。阅读能力既是英语考试的重要内容，也是 运用英语的主要能力之一。在目前课改的新理念下，注重 学生自主学习，重视学生积极参与、乐于探索、勇于实验, 勤于思考的探究过程，强调学生知识与技能同时培养，培 养他们的科学与探究能力，逐步形成科学的态度与科学的 精神，最终促进学生的终身的发展。由于目前课改教学实 施时间不长，经验不足，阅读课上，教师一堂言，教师满 堂灌，忽略学生主体地位的教学形式仍然存在，这样对学 生创造性和创新能力产生了极大的障碍。让人可喜的是有 一些开拓性的人物和学校不断出现，新的切实可行的教学 理论得到传扬。比如，张熊飞教授1995年创立的“以诱思 探究教学”理论，尝试一些新方法，已经在全国产生广泛 影响，并受到显著教育效益。洋思中学、杜郎口中学、在 平中学等等在课改中都有大家可取之处。 （三）创新点与特色 本课题侧重在新课标的要求下，通过对阅读方面的理 论与实践的研究，强调学生主体作用，通过积极、主动的 课内、课外阅读，扩大信息的摄入量，在一定的词汇量和 语法知识的基础上，通过练习，得出有效的阅读方法与策 略。另外一方面，展示教师如何发挥自己的阅读指导作用, 在新课改实践中不断改进、反思，形成更具体、更有针对 性和实用性的指导方法；提高学生的阅读兴趣、能力，提高学生的综合运用语言的能力，从而达到应试教育与素质 教育的有效结合。 （四）课题研究的理论意义和实践价值实践意义： （一）有利于学生英语阅读能力的培养与提高，引导 学生掌握阅读的各种技巧，在了解异国文化的基础上，提 高自己的阅读能力，培养阅读兴趣；激发学生的阅读热情, 体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协调 发展，促进学生身心健康。有利于激发各层次学生的学习 英语的激情，积极参与教学