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大班音乐游戏谁是灰太狼案例分析教案 游戏是孩子们所钟爱的，同时也是孩子们的一个年龄特点，会玩才更会学习，两者是相互联系的。音乐游戏又是幼儿园游戏中的一个新产物自然很受孩子们的喜欢，但是对我而言这还是比较欠缺的，需要专业的引领，这次我观摩。 了名师执教的音乐游戏《谁是灰太狼》感受颇多。 ※ 对选材的思索 热点：一部《喜羊羊灰太狼》让孩子们着迷得不得了，几只小羊的可爱机智和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能侃侃而谈每个细节，足见孩子们的关注度。 兴趣：效力老师擅于抓取孩子的兴趣点，以灰太狼形象进行，非常受孩子们的高度关注，充分调动了孩子们想要参予的积极性。 思考：孩子们有了关注就有了经验，有了兴趣就有了参与性，老师抓住了一个很好的契机，选材非常符合孩子的年龄特点，这是一个活动成功的关键。 ※ 对过程的设计 ●环环相扣 一环：双圈歌舞 倾听小羊就是在出席化妆舞会还是在找寻灰太狼。教师使用了圆圈歌舞的形式，在圆圈上找寻舞伴集体冲。 二环：追组跑 找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？教师演示？教师提问……强调游戏的规则，找到灰太狼。 三环：木头人 统一方向，绑带子，往被绑带子手的方向走，脚下就是黑色圆点的为跑步者。灰太狼已经开始揪小羊了，根据音乐的高低，起身后小羊们马上木患一动。 四环：完整游戏 虽然是几个不相干的游戏执教老师能够利用音乐本身将几个游戏巧妙地结合起来，体现了环环相扣的教学风格。 ●层层环环相扣 我们都知道孩子的学习规律都是从易到难，执教老师的每个环节都是遵循了从简单到复杂，层层递进的原则。《谁是灰太狼》的音乐游戏可以说是由三个小游戏组成的一个大游戏，大游戏的整合势必离不开小游戏的推波助澜。 一层：情景引入 出席舞会，以双圈歌舞的形式分体式上直观的拍掌抖动作等熟识音乐的旋律。 二层：据音游戏 在了解音乐性质的基础上开始深层，采用木头人的形式进行音乐游戏。 三层：谁就是灰太狼 将最为繁杂的最惨的放到了最后去顺利完成，因为已经存有了先前的经验了，所以最后一部分对于深入细致游戏的孩子来说并不算什么。 ●乐在其中 乐思 效力老师对于每一个步骤都考量得很贴心，擅于辨认出孩子们在游戏中存有的问题，随机接过孩子们抛过来的球再用相同的方式抛送给幼儿。教师能够用自身的情绪回去病毒感染幼儿，尤其就是脸部德尔表情那份时而紧绷时而生硬的神情病毒感染着每个幼儿，加之肢体的动作使孩子们带入在灰太狼的情景中。 乐学 执教老师创设了宽松愉悦的氛围，每个孩子都是活动的主体，孩子们在游戏时的那份自在那份心情都张扬着快乐的气氛。每个孩子在老师的引导下或者说指导下都能主动投入到游戏中，善于学习，善于思考，真正做到了快乐学习，快乐游戏。 其乐无穷 游戏分成三个小游戏和一个资源整合游戏，前前后后存有10次左右，在我们平时的教学中的很多游戏也很有意思又有趣，但是真正使孩子努力做到尽情尽兴的还真是不多，而这位效力老师的设计环节的=精妙，同样的时间内使孩子们存有了充份的参予机会，这就是非常应该我们自学的地方，同时使我们的孩子在游戏中体会那份音乐游戏的其乐无穷。 ※ 对我的感受 每个活动都会存有其严重不足的地方，本活动对我印象最为深刻的就是效力老师对整个游戏活动的设计：环环相扣、层层环环相扣，擅于把握住孩子的兴趣，从孩子的经验启程。其次就是老师的机智，整个游戏活动在积极开展的时候也碰到了一些困难，大朋友们游戏展开时也不是一帆风顺的，我很观赏效力老师的那份淡然那份认同，将幼儿抛过来的难球展开指点后又甩送给幼儿，在辨认出问题解决问题中提升幼儿的思辩能力。 《谁是灰太狼》的音乐游戏很精彩，就如我的案例题目环环相扣、层层递进、乐在其中！让我们受益匪浅。