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大班语言活动小马过河教案反思 大班语言活动小马过河教案反思主要包含了活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看小马过河教案吧。 活动目标： 1.乐意聆听故事，体会故事生动、有意思的情节。 2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。 3.积极思考，能够用语言大胆定义自己的见解。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.领会故事蕴藏的寓意和哲理。 活动重点难点： 活动重点：乐意聆听故事，体会故事生动、有意思的情节，能够用语言大胆定义自己的见解。 活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。 活动准备工作： 场地准备：幼儿坐成半圆形 经验准备工作：幼儿学会律动《马儿跑》 物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个 活动过程： 一、情境导入 引起兴趣 1.幼儿随其音乐《马儿跑》学马儿跑步入活动场地 2.出具玩具小马 教师：刚才我们学什么动物跑到这里去的？我这儿也存有一匹小马，今天必须谈一个关于小马的故事。 （设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公） 二、观赏故事，理解内容 1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节） 教师存有感情地讲诉故事至“小马连忙契瓦瓦州脚本，不晓得怎样搞才不好”体验小马当时矛盾的心情。 提问：①故事中有谁？ ②小马碰到了什么困难？ ③牛伯伯是怎么对小马说的？ ④小松鼠又就是怎么对说道的？ ⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？ 幼儿探讨提问。 2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过” 回答：河水到底就是浅就是深？ 引导幼儿讨论。 （设计意图：幼儿的语言就是在运用中发展出来的，设置开放式、启发式的回答，鼓励幼儿积极主动动脑，体会故事情节的坎坷，目标：获得全面落实，为突破难点打下基础） 3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。 回答：①为什么说道牛和松鼠说道的都对？ ②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？ 幼儿探讨提问，教师小结幼儿认知、体会语言活动的快感。 三、再赏故事 开拓经验 放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。 回答：1.故事的名字叫做什么？ 2.你喜欢故事中的谁？为什么？ 3.如果你就是那匹小马你能够过河吗?你生活中遇到困难可以怎么做？ 幼儿讨论回答 （设计意图：通过完备的故事情节搬迁至幼儿自己的生活经验，突破了重点，澄清了难点。） 四、游戏活动　享受快乐 1.教师交代游戏规则。 教师出具小动物头饰，使幼儿自由选择一种头饰，出具标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出具一条小河的画面，鼓励幼儿观测，能够过河的小动物东站至“√”标志牌下，无法过河的小动物东站至“ⅹ”标志牌下。 2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。 3.学动物跑（穿头饰的动物）返回活动室，完结活动。 （设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。） 活动思考： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。 1 ．营造故事意境 唤起自学性欲 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2．发掘生命内涵 点亮学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是