四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》阅读指导教学设计.docxVIP

四年级下册“快乐读书吧”《十万个为什么》阅读指导教学设计 课时目标 .对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣 和语言的生动。 .能自主阅读《十万个为什么》的一个章节，阅读时遇到不理解 的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 教学重难点 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和 语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试 着用课上学过的方法去理解。 教学策略 .将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐 读作品的阅读中去。 .迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。 .利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。 教学过程板块一 提出问题，导入阅读主题 .引导提出问题。 (1)通过第二单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试 解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问 题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃 烧？……请大家也试着提一提吧！ (2)生尝试提出问题。 .推荐科普作品。 你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读 书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！那么什么是科普作品呢？（课 件出示） （设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的 策略，激发学生的阅读兴趣,导人科普作品这一阅读主题自然就水到 渠成。）板块二激发兴趣，感知全书梗概 师引导：今天我们要读的这一本科普书籍，它的书名与英国作家、 诺贝尔文学奖获得者卢?吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？ .猜测书名。 课件出示：五千个哪里,七千个怎样，十万个为什么。一一卢? 吉卜林.导读封面。 请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？介绍作家米?伊 林（课件出示）.导读封底。 你还能发现哪些信息？师梳理小结：封底也有书名，还有书的价 格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版社、出 版日期等。 .阅读目录。 （1）生自读。师引导：你从目录中发现了什么？ （2）师指名交流。 .简介内容。 （设计意图：引用英国作家的名言，引导学生预测书名，激发学生的阅读兴趣;通过导读封面、封底、目录，引导学生发现其中隐含的信 息,初步了解整本书的大概内容及独特的写作形式。）板块三品读文段, 板块三品读文段, 板块三品读文段,指导阅读策略.指导阅读策略。 板块三品读文段, 指导阅读策略 （1）在阅读作品时，可能会遇到不理解的科技术语，这时候我 们该怎么办呢？请同学们和老师一起来读读课本上的小贴吧。（课件 出示小贴士）（2）师生合作朗读。 （3）师引导：根据你的读书经验，你认为可以采用哪些方法去理解？ （4）指导写批注。 .细读《人为什么要喝水》章节。 （1）师：赶快运用学到的方法，自由读一读《人为什么要喝水》 这一章节吧！阅读的时候要运用学过的方法做批注。 （2）生交流阅读章节，谈收获。 （设计意图：遵循“从整体到部分”的阅读规律，引导学生借助目录预测内容,并结合学生的已有经验。指导科普作品的阅读方法。 学生在阅读实践中自主运用方法策略,初步感知内容的有趣和语言的 生动。）板块四制订计划，指导课外阅读 .指导制订阅读计划。（出示表格）.指导写读书笔记。（出示表格） 总结：科学世界里蕴藏着无数奥秘和惊奇，让我们一起去探索身边的科学吧！愿同学们都能从身边的事物中收获乐趣和知识。 3、推荐阅读其他科普作品 （设计意图：根据科普作品的特点来设计阅读计划表,为学生搭 建课外阅读的脚手架，对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指 导，以此推动学生持续而深入地阅读。）板书设计： 联系.下文联系生活实际 《十万个为什么》（查阅资料请教他人 、查查新成果