感知觉在学前儿童心理活动中的作用.docx

- - PAGE 2 - 感知觉在学前儿童心理活动中的作用发展的一般趋势和主要阶段 一、教学目标 （一）了解感知觉在学前儿童心理活动中的意义，掌握学前儿童感知觉发展的趋势、阶段及其在学前教育教学中的应用； （二）引导学生认识学前儿童感知觉的重要性，激发学生的积极性和主动性； （三）通过学习提高学生的合作能力和解决问题的能力。二、重难点 重点：感知觉在学前儿童心理活动中的作用；难点：学前儿童感知觉发展的趋势及阶段。 三、教学内容 （一）相关概念介绍 感觉 感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉 知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 感觉和知觉的关系 相同点：它们都是人脑对当前客观事物的反映。 不同点：概念上的差异；感觉是介于心理和生理之间的活动，而知觉则是以生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是单一分析器活动的结果，而知觉是多种分析器协同进行分析、综合的结果。 联系：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入和发展。 （二）感知觉在学前儿童心理活动中的 作用 感知觉是人生最早的出现的认知过程，是其他认知过程的基础 幼儿两岁前依靠感知认识世界 感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位 视窗：感知教育 鉴于上述的分析，我们不难发现感知觉在幼儿的认知过程乃至整个心理活动中影响尤为深远，意义重大。因此，国内外很