《木兰诗》 教学设计.docxVIP

教学设计方案 课程 《木兰诗》 课程标准 1、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法， 并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和 形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 3、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 教学内容 分析 《木兰诗》是人教版（旧教材）初一下册第二单元以“热爱祖国”为主 题的一篇乐府诗，这也是初中学习的第一篇乐府诗。文章写了女子花木兰代 父从军的故事，充满传奇色彩。塑造了一个深明大义、果敢智慧的巾帼英雄 形象。全诗风格明朗、质朴生动，是学生学习古诗文技能的基础篇章。 教学目标 知识与技能： 1、初步了解北朝民歌的特点和互文等修辞手法。 2、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才 能。 3、背诵全诗。 过程与方法： 在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结 合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。 情感态度与价值观： 感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱 国精神。 学习目标 感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱 国精神。 2、理解、掌握互文等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。  学情分析 初一学生接触古文只有一个学期，初步学会了识读，对于通过阅读来理 解诗文内容、感悟其中的情感，有一定难度。 学生对木兰形象有一定认知，听过花木兰的故事，对学习本课有兴趣。 重点、难点 重点：1、分析花木兰人物形象。2、有感情朗读课文。3、背 诵全诗。 难点：理解、掌握互文等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注 意体现。 教与学的媒 体选择 电脑平台 课程实施 类型 V 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、潜伏训练，导入新课 2 二、精讲释疑，疏通文意 3 三、小组合作，赏析人物 4 四、分层操练，背诵全文 5 五、点拨发散，拓展思维 ?????? 教学活动详情 教学活动1: ******* 活动目标 导入新课 解决问题 1、由“三八”妇女节导入。 2、作者作品填空。 3、检查生字词预习。 上周五，老师已经布置同学们回家预习，现在老师来检查一下 你们的预习情况。 技术资源 常规资源 “三八”妇女节的图片 活动概述 （教师活动：向学们，记得上一周星期一是什么节日吗？对， 就是“三八”妇女节，现代女性在社会发展中作出了巨大的贡献， 撑起了半边天;在古代，也有不少女中豪杰，同学们能说出几个吗？ （花木兰、穆桂英）今天，我们就一起来学习花木兰的故事。 和学生活动:朗读字词） 教与学的策 略 启发诱导，学生自主。 反馈评价 学生积极参与 教学活动2： ******* 活动目标 精讲释疑，疏通文意 解决问题 1、解答学生预习中不懂的问题。2、学习“互文”这种修辞手 法 技术资源 ppt展示相关问题 常规资源 活动概述 对于作家作品和生字词的预习，同学们都做得很不错，对 于文意的理解，同学们又有没有问题呢？现在可以把你在预习时不 会翻译的句子提出来，让老师和全班同学帮你解决。 教与学的策 略 启发诱导，学生小组学习。 反馈评价 学生积极参与 教学活动3： ******* 略 活动目标 小组合作，赏析人物 解决问题 人物形象概括 技术资源 ppt下面活动1、2、3题 常规资源 活动概述 1、以“木兰”句式概括每节内容，横线上限填四个 字。 2、概括木兰的形象：用“从句话中我读到了一个 的木兰。”的句式说话。 同学们喜欢花木兰吗？（喜欢）木兰到底有什么品质值得 我们喜欢呢，下面让我们一起来探讨一下木兰的形象。 3、挑选喜欢的段落或句子有感情地朗读，并说说为什么要这 样读。 朗读是走进诗歌境界的捷径，只有认真去读，反复吟诵，我们 才能走进人物的内心世界，体味其中蕴含的情感。下面，我们先听 课文录音，跟读，…… 教与学的策 启发诱导，学生小组学习。 通过各个活动的展开学生显得极为热情与主动，参与小组合作活动积极。 反馈评价 学生积极参与 评价量规 参考书 备注