青岛版一年级上教案第三单元第1课时.docxVIP

第三单元 走进花果山 一、教材分析： 本单元教的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了10以内的数的基础上习的。它是进一步习20以内数加减法的基础，也是今后习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小数习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重生的认识基础，结合教材创设的情境、联系生的生活实际，组织丰富、有效的数活动，促使生在主动探究，合作交流的过程中，会知识、提高能力。 二、教目标： 1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。 2、解决问题的过程中，初步会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数与生活的密切联系，体验数、用数的乐趣。 三、教重、难点： 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教的重难点。 四、教建议： 1、充分利用教材所提供的“情境串”，为生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的习情境。 2、教中注重引导生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。 3、鼓励生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。 4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。 5、注意培养生的初步的应用意识。 6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察生是否能有条理地思考问题，以及运用所知识解决实际问题的能力，同时还要考察生在习过程中所表现出的情感与态度。 五、本单元建议课时数：16课时。 第一课时 课题 第三单元：信息窗1 5以内的加法 个性化 修改 一、教目标： 1、?能初步理解加法的含义，正确计算5以内数的加法。 2、?初步会从实际情境中用“一共”提出数问题，并能运用所的5以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数与生活的联系。 3、?在与同交流的过程中，培养合作意识，初步会有条理的表述自己的操作和思考过程。 二、教重点难点： 重点进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是5以内的加法。 难点体会加法的意义。三、教准备：课件、磁性教具 四、教过程： （一）、创设情境，提出问题 师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意看看我们，小朋友们看，他了！ （二）、合作探究，建构模型 ? ?1、观察定向，提出问题 ?? 师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁了？谁说?师：对呀！天空中飞了几只小鸟，是几只呢？师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先看看可爱的小猴子，好吗？（课件突出小猴子，其他的场景淡化。）关于小猴子你能提出什么问题？如果生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数问题。教师引导生,然后让生仿照教师提出：“一共有多少只猴子？”（教师板书）教师要重要强调所提出的问题，并且强调一共是要用加法计算。 ? ?2、尝试解决，理解含义，探究算法 ?? 师：小朋友们，你能解决这个问题吗？（生说） 师：你是怎么算出的？生自由选择方法，尝试解决。 教师巡视指导。生汇报解决办法。教师用 师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个算式表示出，谁知道这个算式怎么写？师板书：3+2= 5(只) 师：能说说你为什么这样列吗？ ?? 师引导习加号，领读算式。 （三）、拓展应用，提高能力 1.摆一摆。 借助具，让生动手摆一摆，加深对加法意义的理解，然后给出算式让生描红。 2.小博士。 看题计算，先让生说说题意，再根据加法的意义填数计算。 （四）课堂评价，课后延伸 ? 老师突然想到：小朋友们能不能看着你们得到的这些桃子也提出一个数问题？（教师可提示：可以问问同们，第一小组） ??生提问题： ?（1）第一小组一共得到了多少个桃子？ ?（2）第二小组一共得到了多少个桃子？ ???…… ?? 生边提问题边解决。  活动五：教师总结 ?? 今天我们和孙大圣一起游玩了花果山，在玩的过程中，你到了什么？ 作业布置 在我们生活中一定能遇到用加法解决的问题，你说一说好吗？（六）板书设计：????????? 加法计算 ?一共有多少只猴子？ ??3＋2＝?5（只） 读作：3加2等于5?? 2＋3＝?5 （只） 读作：2加3等于