数学例题教学魅力.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 数学例题教学魅力 　　“有效教学〞是指教师通过一段时间的教学之后 ,使学生获得了具体的进步或开展。也就是说 ,学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标。教师有无教完内容或教得认真与否不再是教学有效的评价标准 ,而学生有没有学到什么或学得好不好才是教学有效的标准。 新课标实施以来 ,教师教得很苦 ,但学生却学得不好。要改变这种无效或低效的教学 ,就必须提高课堂教学效率 ,即要求教师在数学课堂上要进行有效教学。而例题教学是数学课堂教学的一个重要环节 ,俗语说“ 鱼儿离不开水〞 ,同样数学教学离不开例题教学 ,例题教学对于学生理解和把握根底知识 ,培养能力 ,开展智力 ,训练思维是至关重要的 ,直接影响着学生的进步与开展。 例题教学的思维误区与根本原因 1. 例题越多就能上好课 许多教师认为教科书的例题太少 ,为了使学生更好的掌握知识 ,课堂中 ,教师预先设计了很多例题 ,并在每个例题前面分别加了：“做一做〞 ,“算一算〞 ,“想一想〞 ,“猜一猜〞 …… ,由于例题较多 ,每道题分配的时间较少 ,学生没有充足的思考时间 ,只能是走马观花。 新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式 ,发挥学生学习的主动性 ,激发学生学习兴趣 ,养成独立思考 ,积极探索的习惯。而许多教师对此精神领会不透 ,在数学课一味地补加例题 ,造成学生被动接受 ,打击了学生学习数