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小班社会送玩具回家教案反思 活动目标： 1、幼儿通过观察，建立玩具与标记间的对应关系。 2、通过游戏，使幼儿介绍玩具应当放到什么地方，玩玩后应当安顿不好送回原处。 3、教育幼儿爱护玩具。 4、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。 5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 活动准备工作： 两幢房子（上面各贴有萝卜、毛毛虫的标记）。 小鸡小兔各一。 活动过程： 1、晨间游戏后，教师刻意不收拾，保留玩具都没有回原位的状态。 2、游戏：送来玩具回家。 （1）出示图片：小鸡、小兔、玩累了要回家了，请小朋友们帮忙找找它们的家。小鸡（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是这幢房子的？教师小结，让幼儿知道标记的作用。“房子上有标记，我们一看就知道这是谁的家。” （2）大朋友们都存有自已的家，玩具们也都存有自已的家，恳请你们找找，玩具们的家在哪里？ （3）“玩具柜上没有标记，可是桌子上这么多玩具都找不到自已的家了。小朋友说说，怎么办呢？”请幼儿（根据玩具形状）创造性地设计标记，教师当场画出，并随即贴于玩具柜的相应位置上。 （4）“玩具们都辛苦了，恳请大朋友们送来玩具回家歇息。”幼儿自发性安顿玩具，同类玩具放到一个筐内将筐送至玩具柜中适当标记处。 3、请小朋友们关心玩具们是否都回到了家。 “谢谢小朋友们，这么爱护关心我，明天我再出门和你们玩。” 【活动思考】 本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。