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大班绕口令教学打醋买布教案反思 活动目标： 1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。 2、练发准易混为一谈的字音：刘（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。 3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。 活动准备工作： 1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。 2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。 3、字卡：顾、醋、布、兔。 4、小鼓一只；幼儿已可以搞“百家姓”的游戏。 活动过程： 一、游戏“百家姓”。 1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。” 2、老师说道：“Marciac喂食！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿鼓掌提问：“Marciac喂食！姓张的在这里。” （游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。） 二、出具图片“老爷爷”、字卡“刘”，自学朗读绕口令的第一、二、三句。 1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷） 2、展现第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓氏顾。” 3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （演出游戏：幼儿扮成老爷爷，教师扮成小朋友，两人在路上碰面，互相说道对话，） 4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。） 5、（出具绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分后。）鼓励幼儿使用多种形式自学，并在第四句的末尾加之“思索”的动作。 三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？ 1、引导幼儿大胆悖论并讲出自己的见解。 2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。 3、探讨：如果你就是顾爷爷，转头看到“鹰揪兔”，你可以怎么做呢？ 4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。 四、辩论活动：你指出刘爷爷能够捉到鹰和兔吗？为什么？ 五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。 1、师：飘了鹰，走了兔，刘爷爷什么也没揪至，反而还出现了一件可恶的事，就是什么可恶的事呢？ （老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。） 2、出具绕口令最后一句“泼醋、醋保鲜膜。” 六、小结“什么叫绕口令？” 1、师：这几句话真动听！TNUMBERV12V4，你真的今天我们研习的本领就是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《踢醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放到一起，考考你读得是不是确切、精确。 2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好） 3、聆听老师朗读一遍绕口令。 七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。 1、集体朗读一遍。 2、听爸爸妈妈朗诵一遍。（或听客人老师朗诵一遍。） 3、台词轮流朗读——老师读前半句，幼儿读后半句。 4、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。） 5、竞争活动“我就是绕口令大王。”引导幼儿自己单独朗读这首绕口令，对自己必须充满著自信心。 （延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。） 附文： 打醋买布 有位爷爷他姓氏顾， 上街打醋又买布， 踢了醋、买了布， 回头看见鹰抓兔。 卸下醋，放一放布， 上前去抓鹰和兔。 飘了鹰、走了兔， 打翻醋、醋湿布。 教学思考： 绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。 《踢醋买布》内容风趣有意思。每句的末尾字都播发“u”音，其中动词的不断转换和运用就是幼儿朗诵时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在鼓励幼儿观赏及完备聆听后的探讨交流中，都必须注重协助幼儿化解难点，掌控动词的转换，例如踢了醋，买了布；卸下布，放一放醋等。 在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还