《寓言二则》教学设计1.docxVIP

《寓言二则》授课方案 教具准备： 投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。 授课过程（料想）： 第一课时 一、出示插图，引导看图。 师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？ 生：图上画了两个人。 生：他们在一个大门口。 生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃 铛。 生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。 师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这 是怎么回事呢？让我们今日来学习寓言《自欺欺人》。 二、板题读题，释题。 自欺欺人：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。 寓言：含有必定道理的小故事。 三、自由读文。 要求： 1、自学课文生字词。 2、找出点明故事结果的语句读一读。 四、检查自学情况。 1、字。 2、指名逐文，正音。 3、指明点明故事果的句。 “没想到手遇到，他就被人了。” 五、文，由果和后第三中心张开学 。 ：（1）什么他遇到，就被人了呢？ 2）他在以前是怎么想的？他的想法？ 什么？ 生：因是有人碰它，它就会响的，古代的就是用来做用的。 生：他只捂了自己的耳，并没捂住人的耳，人自然听的。 生：个人真傻，他明显知道一碰就会响起来，他想捂住自己的耳去，他以人都听不到，呀？只好自己。 生：他的想法真是大特了。因他只捂住自己的耳，人不可以能听不的。 ?? 六、系，理解寓言的道理。 1、：个故事可笑在哪里？ 学生小。 师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗 自己，他被抓呀，该死！同学们，我们能做这样的事吗？ 2、引导学生理解寓意。 师：从这个故事中你遇到了什么启示？ 引导学生在理解寓意的基础上，张开责备与自我责备， 进一步升华所学的道理：自欺欺人是一自欺欺人的傻事，千 万别这样做。 第二课时 一、动画引入，揭示课题 1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片， 看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放 动画片《滥竽充数》） 2、学生反响 师：这个故事就是我们今日要学的寓言《滥竽充数》。 让我们一起来读读这个成语。（：滥竽充数） 3、师：联合方才我们看的动画片，说说你理解了这个 成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（：点击后显 示） 竽：簧管乐器。 凑数：凑数。 师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定 义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：你能连起来说说整个词语的意思吗？ 二、初读课文，初知粗心 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速 朗读课文，找到文中能解说这个成语的句子。 2、学生反响 师：你赞成他的建议吗？让我们一起来读读这个句子。 （不一样样意：说说你的建议，再请同学们读读课题，再读 读这两个句子，比较一下，终归哪一个句子更能解说这个词 语。） 出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔 作势，混在队里凑数。 3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“惺惺作态”？ 从句中哪些地方可以看出他在惺惺作态？ 学生反响教师板书：简笔画“惺惺作态” 师：这就叫惺惺作态。（点击：惺惺作态）请同桌之间 学着南郭先生的样子互相做做这个动作，此后再读给同桌听 一听。 师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做惺惺作态的样子， 大家给他们配上朗读。（4-5名学生登台表演，其他同学读这 个句子） 师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试 试？ （2-3名学生） 师：请你再读读这个句子，你还有什么特其他意会？ 生反响：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子 在惺惺作态的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试 试。） “混”说明他惺惺作态特别象，才能蒙混过关的。南郭 先生就是这样惺惺作态，滥竽充数，蒙混过关的。（点击： 混）（请你读读，我们一起来试一试。） 师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。 三、阅读填表，理解寓意 1、引导阅读，合作填表。 师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都积蓄着 深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今日，老师 邀请在座的同学当一回小研究员，自己来找寻寓言背后隐蔽 的深刻的道理。你们能成为一名优异的小研究员吗？ 师：看来，小研究员们信心实足啊！这一次的研究活动 我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要 经过研究议论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的 表格， 生：观察表格。 师：谁来说说这张表的要求？学生反响。 是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思虑，综合 大家的意，找到文中的有关句子用自己的概括出来填入 表中。下面就同学以四人位自学文张开。 2、学生填表。 3、学生反。 ：我先一个小先来一下你的研究成就， 你先用自己的南郭先生之所以能竽凑数的原因， 再文中有关的句子明原因。 A、宣王排。板：排 句子：国候，宣王喜听吹竽，又喜排， 他手下吹竽的就有300人。他常常叫300人一起吹竽 他听。 ：两个句子，